2日間の職場体験を終えての子どもたちの感想です。
「あいさつと返事の大切さを学びました。」
「働くことの大切さと、頑張れば頑張るほど仕事のやりがいを感じることができました。」
「お客さんからしょうがについて訪ねられたとき、回答ができませんでした。町の特産物なので、きちんと知識を持っていないとダメだと思いました。」

　また、受け入れてくださった事業所の方からは、
「東陽中の子を受け入れるのは初めてでした。しっかりとした態度で体験学習をしてくれたので、また来年も受け入れたいと思わせてくれました。」
「○○さんの良いところがたくさん見られました。おとなしい印象でしたが、積極的なところ、気が利くところ等、どんな仕事でもできると思います。」
等々、多くのお褒めの言葉をいただきました。
　また、「若い人に地元の加工を知ってもらういい機会になりました。今後、高齢化で問題は山積みですが、まだまだ頑張らねばと励みにもなりました。」との感想をいただきました。子どもたちの頑張る姿が地域や職場を元気づける「社会貢献」につながったことを、大変嬉しく思います。
　改めて、受け入れていただいた事業所の皆様方、大変お世話になりました。ありがとうございました。

　8日（木）・9日（金）に、2学年「職場体験」学習を実施しました。職場体験学習は特別活動〔勤労生産・奉仕的行事〕の一つであり、生徒の発達の段階や、卒業後の主体的な進路選択等を踏まえると、中学校段階において、重点的に推進することが求められています。本校でもキャリア教育の中核として位置づけ、発達段階に応じて、1年生では「職業調べ・農業体験」、3年生では「高校調べ・体験入学」に取り組んでいます。活動における3つの視点と重点的に育成を目指す資質・能力は以下の通りです。

　子どもたちは、自分の適性や興味・関心をもとに選択した6つの事業所で、実際に仕事を経験し、働くことの厳しさや喜びなどを身をもって体験していました。

　京セラ創業者の稲盛和夫氏は、著書（働き方「なぜ働くのか」「いかに働くのか」）の中で、「働くことは人間を鍛え、心を磨き、『人生において価値あるもの』をつかみ取るための尊くて、もっとも重要な行為である」と述べています。この2日間、実際に仕事をしている人と接し、体験することで得た働くことの意義（勤労観）や新たな自分の発見（可能性）をもとに、10年後、20年後自分の夢や希望を実現するために、「今、中学生の間に何をすべきか（学ぶか）？」を考えてほしいと思います。よりよい社会の形成者となるために、自分のよさをさらに伸ばしてほしいと願っています。　受け入れていただいた事業所の皆様方、子どもたちは大きな学びを得ることができました。大変お世話になりました。

　今朝、行いました全校集会のようすをお伝えします。

　まずは、チャレンジテストの表彰です。満点賞は10名！短い期間で英単語100個を習得しました。よく頑張りました！！　(^o^)
　続いて、八代中体連陸上競技大会の選手推戴式。
　私からは、陸上世界選手権の男子100メートルで日本勢90年ぶりの決勝進出を果たしたサニブラウン・ハキーム選手の言葉を引用し、「大切なのは、自分のこれまでの記録を上回ることです。チャレンジをしてください。」と激励の言葉を贈りました。

　選手紹介の後、選手を代表して、Sさんから「本番では、練習したことのすべてを出し切り、東陽中の代表として頑張りたいです。」、Oさんから「自己ベストを更新できるよう、最後まであきらめずに頑張ります。」と決意表明がありました。
　最後に、生徒激励の言葉として、「練習中、印象に残っているのは、小学校の先生方や保護者の方の温かい応援です。思いを受け止め、自己ベストを目指して頑張ってください。」と、共に頑張ってきた仲間を勇気づける言葉がありました。
　中体連陸上競技大会が単独で開催されるのは、今年度が最後です。（次年度からは、他競技と同じ6月開催になります。）
　有終の美が飾れるよう、当日は、全力で競技場を駆け抜ける姿を期待します。“起こせ　東陽の旋風！！”

　7日（水）、八代市教育委員会からN指導主事をお招きして、3年生の社会科で研究授業を行いました。授業者はM教諭。本校期待の若手教員です。
　本時のめあては、“「公共の福祉」について説明することができる。”です。

　交通渋滞を解消するための市のバイパス建設計画に対して、①建設予定地に住んでいるＡさん、②建設を進める市の担当者Ｂさん、③建設予定地ではない地域住民のＣさん、の３つの立場にわかれ、それぞれの立場から「Ａさんは立ち退きをすべきなのだろうか」を考えていきました。

　まずは、自分の考えを明らかにします。
　①建設予定地に住んでいるＡさん・・・立ち退くべきではない。（理由：幼少期からこの土地に住んでいるから。農地がなくなると生活費用が減ってしまう。大事な故郷のために貢献したい。）
　②建設を進める市の担当者Ｂさん・・・立ち退くべきだと思う。（理由：以前から要望書が出されている。高齢のドライバーが多い。同じような地域でも、建設を進めていく機会にしたい。）
　③地域住民のＣさん・・・立ち退くべきだと思う。（理由：交通渋滞がなくなり、通学をする際に危険がなくなるなら建設をしてもいい。ただし、行政からの補償が必要である。）
等のさまざまな主張が出されました。

　次に、それぞれの立場から考えを出し合い、Ａさんは立ち退きをすべきか？討論していきました。
それぞれの班では活発に質問や、意見交流が行われていました。学習者用タブレット端末を活用したリモートでの参加もみられました。

　他の立場の考えを聞き、再度、自分の考えをまとめます。
　最後に、「公共の福祉」について、個人の尊重と法の支配に着目してまとめていきました。

　主体的・対話的で深い学びのカギとなる「見方・考え方」を、子どもたちはさまざまな場面で働かせ、非常に意欲的な授業態度でした。　(^_^)

　授業研究会では、「生徒が主体的な学び手となる授業づくり」に向け、子どもたちに負けじと活発な討論（協議）が行われました。

　N指導主事からは、授業や校内研究の気づきとして、
・子どもたちは非常に落ち着いて学習に臨んでいる。日頃からのきめ細やかな手立てが伺える。
・討論の場面では、互いの立場からの考えを出し合い、協働的な学びがみられた。
・学習課題は、実生活に結びつく面白い課題であった。ただ、本時では、立場を離れて個人の考えを述べる生徒もおり、判断が難しかったのではないか。
・まとめは、思考・判断・表現の観点なのか？知識・理解の観点なのか？曖昧であった。
・東陽中学校の校内研究は、学習指導要領の方向性に沿ったものである。今後も、単元のゴールの姿を見通した課題の設定等、単元デザインを大切に授業改善を進めていってほしい。
等、多くの指導助言をいただきました。

　「課題の解決に向け、自分で考え、自分から取り組んでいましたか」の問いに対し、肯定的に回答した3年生の割合が、4月：71.4 → 8月：92.3と大きく向上しました。さらに、子どもたちが意欲的かつ主体的に考え活動する授業を目指し、職員一丸となって授業改善を行っていきます。
　N指導主事、公務ご多忙の中、本校へのご指導・ご助言ありがとうございました。　m(_ _)m

　心配された台風11号、時折強風に見舞われましたが、学校には大きな被害はありませんでした。
ご自宅や近くの道路等、如何だったでしょうか。

　朝自習のようすです。本校では、家庭、地域、学校等において子どもが読書に親しむ機会を設ける取組として、「読み聞かせ」以外にも、「全校読書」を定期的に実施しています。

　教室を覗いてみると、各自、思い思いに読書に親しんでいました。なかには、先日、八代市より寄贈いただいた「八代石工ものがたり」を読んでいる生徒も・・・。（実はHさんは、10月23日にデビューを予定しているボランティアガイドのメンバーです！さすが意識が高い！）
　台風11号の通過直後で、吹き返しの風の音が時折聞かれましたが、「全校読書」のお陰で、落ち着いた雰囲気の中で今日一日が始まりました。

　また、夏休みに行われていた体育館屋根改修工事が先日、無事に終了しました。左の写真が改修前（ビフォー）、真ん中の写真が改修後（アフター）です。屋根の色が同じ緑青色のため、違いがあまりわかりません・・・。　(^_^;)
早速、本日の保健体育の授業で使用しました。改修中、練習会場を提供いただいた東陽小学校、東陽スポーツセンターの皆様方、大変お世話になりました。ありがとうございました。　m(_ _)m