二中の音楽部と一中の合唱部は合同で練習し、コンクールにも出場しています。今日は、一中の文化祭（ステージの部）にゲスト出演し、合同で「僕らはいきものだから」と「グローリア（栄光の賛歌）」の２曲を披露しました。指揮者は二中Ｆ先生です。

　今日の３年生の福祉体験学習は、水俣市地域包括センターによるヤングケアラーについての講話でした。

　政府広報によると、「ヤングケアラー」とは、本来大人が担うと想定されている家事や家族の世話などを日常的に行っているこどものことです。ヤングケアラーは、本当なら享受できたはずの、勉強に励む時間、部活に打ち込む時間、将来に思いを巡らせる時間、友人とのたわいもない時間といった「こどもとしての時間」と引換えに、家事や家族の世話をしています。また、「子ども・若者育成支援推進法」では、ヤングケアラーを、国・地方公共団体等が各種支援に努めるべき対象としています。

　それぞれ担任にこだわりがあると思いますが、担任をしていた頃の私の場合は、

　掃除：４月の教室掃除は照明、スクリーンの上、黒板の溝、チョーク入れ等１日１カ所を完了。毎日どこをやったか分からないような掃除をするよりも、４月に隅々まで終わらせておけば、残りの１１ヶ月は現状維持でＯＫ。掃除の回数が減った今こそぴったり。

　特に窓ガラスにはこだわり、窓枠はすべて外して洗い、レールは歯ブラシ・爪楊枝を駆使。学校で一番窓ガラスがきれいな教室にしようと言い続ける。帰りの会で担任はガラスを拭きながら見学。時々助言。そのうち、他のクラスの生徒が窓ガラスに触ると、みんなが自然に「あーっ！」と言うようになる。授業参観等で掲示物がきれいに貼ってある教室に感心しますが、窓ガラスに手形やテープの跡がついていると残念、画竜点睛を欠く。新しい学校に赴任した時は、職員室の窓を外して洗うということもずっとやっています。

　給食：素早く準備、楽しく食べるはどの担任もやっている当たり前のこと。こだわりは食器を片付けるときに「音を立てず優しく置く」ということ。

　大事なのは、子どもたちに担任のこだわりに気づかせることかなと思います。学校では生徒の親なので、多かれ少なかれ影響は受けます。親のすることは良くないことはたくさん、良いことはち～っとだけ真似するようになります。

　明治６（1873）年から明治４４（1911）年まで天皇の誕生日を祝った祝日である天長節。昭和２（1927）年から昭和２２（1947）年までは明治節でした。

　今日は、自由と平和を愛し、文化をすすめる「文化の日」です。昭和２１（1946）年は日本国憲法が公布された日でもあります。

　文化の英語表記の「culture（カルチャー）」の語源は、ラテン語の「耕す」という意味を持つ言葉にあり、英語では耕す、育成する、教養など、自然に手を加えたものと言うような意味合いのようです。

　「風格ある二中生」や「環境教育の二中」は水俣二中の文化と言えるかもしれません。

　古墳文化、飛鳥文化、白鳳文化、天平文化、国風文化、室町文化（北山文化・東山文化）。２年生の修学旅行先である奈良・京都に関する文化は、縄文・弥生を入れて中学校の教科書にこれだけ載っています。修学旅行に向けて２年生の１１月は「文化の月」にしましょうか。

　３０日のブログにも書きましたが、読書はとても大事です。今日からスマホを置いて本を読みましょう。

　４日のブログに書きますが、親のすることは良くないことはたくさん、良いことはち～っとだけ真似するようになります。

　九州ＰＴＡ大会の水俣市懇親会の席で、とある小学校のＰＴＡ役員の方から「子どもがとても読書が好き」という話を聞きました。かなりの本を読んでいるそうです。いろいろな難しい言葉も使いたがるそうです。素晴らしい、アウトプットが大事です。時には用法が間違っていることもありますが、その都度お母さんが助言されているそうです。次に正しく使うことで定着するはずです。

　私の行きつけの店、とある本屋さんのＭさんも役員として参加していましたので、読書について少し話をしました。コミュニケーションの際、自分の考えを相手に分かるように伝える力は、読書で身に付くところも大いにあります。そんな時にプロの作家の練りに練った文章を真似ることで表現の幅も広がります。同学年の会話の中では少し分かりにくいと思われるかもしれませんが、それをかみ砕くことを考えるようになると、伝えて理解してもらう力はぐんぐん伸びます。

　ブログが続いているのも、読書による知識の土台があるからだと思っています。今は孫の影響で、本屋さんで真っ先に向かうのは絵本コーナーなので、「パンどろぼう」の話ならいくらでもできます。

　最後はとある本屋さんのＭさんへ、８月２５日ブログの再掲です。

　灰谷健次郎氏の『太陽の子』に「本は買って読め。家は借りて住め。」という一節があります。どう解釈したらよいでしょう。続きも読んでみてください。

　今日は二中のＮ先生が郡市教科等研究会理科部会を代表して研究授業を行いました。「朝焼け空や夕焼け空が赤いのはなぜだろう。」実験を通して考えました。３０日も同じ内容で研究授業を行いましたが、終わりに生徒から「だから、理科はおもしろい！」という声が聞こえてきました。今日も「あ～！」「わかった！」がある授業でした。

　私が目指した社会科の授業は、帰りながら友達と話題にするような授業、家に帰ってから家族に話をするような授業、テレビを見ながら「これ、授業で習った」とつぶやくような授業でしたが、今日の授業の帰りに夕焼け空を見て「あれは太陽の光が～。」と思い出すことでしょう。（残念、今日は雨でした。）