学校生活（ブログ）

　本日（１２日）の１・２校時は、オンラインで全校学活（１回目）を行いました。
　本日はまず、生徒指導主事の 後藤 教諭から、「合志楓の森中学校生徒心得」（本校では「校則」ではなく、こう呼んでいます）について説明がありました。もちろん２・３年生はその内容を知っているはずですが、再確認の意味で行われました。
　校則については、最近、マスコミが大きく取り上げたこともあり、各学校で見直し等の検討がされていますが、本校の生徒心得は、はっきり言って「アバウト」です。しかし、これは「ルーズ」とは全く異なり、自分で考えて判断すること（併せて個別対応）を重視しています。言い換えるなら「自己責任」なので、むしろ厳しくなったととらえた方がいいかもしれません。もし、「〇〇は、何でダメなんですか？」的な言い方をする生徒がいたら、どこまで深く考えてのことなのか、校長室で私がじっくりお話を聞くことになる（もちろん優しく）だろうと思っています。
　その後、生徒会の執行部役員や常任委員長から、本校生徒会の組織や活動についてプレゼンテーション形式で説明がありました。本校生徒会は、「自治の意識」がとても高い生徒会だ思っています。各委員長のプレゼンの中に「一緒にやりましょう！」のような言葉が数多く聞かれたことを、校長としてとても嬉しく感じました。
 　なお、全校学活はあと２回（１３日、１４日）実施します。全校学活で説明している内容は、本校では「夢と誇り」というタイトルを付けている「生活ノート」に全て記載されています。保護者の皆様も、お時間があられる時、内容をご覧いただければと思います（後日、本ＨＰにも掲載する予定）。

　今朝（１２日）の「楓の森の舎窓から」にも記載していますが、ソーロン前交差点から太陽光パネル前交差点までの交通状況を確認してみました。
　先日、ＲＫＫが「合志楓の森小・中学校の校区は交通安全が心配」というようなニュースを流していましたが、ローソン前交差点をはじめ、校区内の要所の交差点周辺は、たくさんのボランティアの方々が交通指導に立っていただいているので、交通マナーやルールを守っていれば、比較的安全です。最寄りの警察の方から、「こんなに多くの方が交通指導に立っていただいている校区は珍しい。」とまで言われるぐらいで、本当にご協力いただいている皆様に頭が下がります。また、本校周辺の道路は歩道も随分整備され、御代志地区の再開発が進めば、道路も広がり歩道もさらに整備されるでしょう。
　心配なのは、陽光台などの細い道路です。今朝もたくさんの通勤自動車が抜け道に使っており、道路右端を１列に並んで歩かなければ、車に接触しそうなります。それでも子どもたちの中には、平気で２列以上に並んで歩いていたり、ふざけで中央の方へ飛び出そうとしたりする子も見かけ、ヒヤッとします。運転手がそれを気にかけて徐行している場合は、それでも事故までは至らないのでしょうが、結構スピードを出している車も見かけます。
　児童生徒の安全を最優先に考えていただくなら、交通規制（車両進入禁止、一方通行等）をかけていただくのが一番だと思いますが、通勤者（住民も含む）の利便性を考えれば、そう簡単にはいかないものです。
　中学校の 永清 ＰＴＡ会長や小学校の 永田 ＰＴＡ会長を中心に、校区内の危険箇所を洗い出し、優先順位をつけて、信号設置や歩道整備等の要望を行政（市道は合志市・県道は熊本県）や熊本県警に上げていただいてます。そのため徐々には交通状況が改善していくものとは思いますが、当面はボランティアの方々の協力に頼ること、またそれ以上に児童生徒自身に「自分の安全は自分で守る」ため、交通ルールやマナーを守る意識と行動を身に付けさせることがが大事だと思っています

　本日（１１日）の午後１時３０分から、令和４年度 第２回 合志市立合志楓の森中学校 入学式を挙行しました。
　本来ならたくさんのご来賓の方々に祝福され、晴れのこの日を迎えるはずでしたが、未だ新型コロナウィルスの感染拡大が収束していないため、規模を縮小した入学式となりました。
　しかし、新入生の様子は堂々としたものでした。もちろん緊張はあったでしょうが、１年生一人一人の顔に、何かしらそれを超える自信や誇りのようなものが感じられたのは、すでに昨年度、中学生と同じ階で学校生活を共にしてきためでしょうか。新入生代表宣言の 中村 君の言葉には、中学校生活への並々ならぬ決意が込められており、私（校長）は、とても頼もしく感じました。
　なお、小学校のＨＰにも、ご列席いただいた 角田 校長先生が入学式の様子をあげていただいていますので、リンク（ここをクリック）を貼っておきます。
　また、私は実際を見ていませんが、各学級での学活の様子も１年部スタッフが写真を撮っていましたので、掲載しておきます。
　おって、１年生については、ＨＰ掲載の同意をとっていないため、後ろ姿の写真のみにしています。後日、配付する同意書をお読みいただければ、お分かりいただけると思いますが、本ＨＰに掲載する生徒の肖像（顔写真）は、再配付に耐えられないほど画質を落としていますし、原則として名前（姓のみ）との同時掲載はありません（顕著な成績等により、希望や同意がある場合は除く）。同意していない生徒がいる学級の様子は、どうしてもＨＰへの掲載を控えがちになりますので、ぜひご同意いただきますようお願いします。

　小学校の入学式終了後の11:30頃から、入学式会場の体育館の仕様を中学校用に変更しました。そこは中学３年生が全員でかかってくれたので、あっという間に終わりました。とは言え、鉢やプランターのたくさんの花々は午前中のまま。とても華やかな式場です。
　本校は体育館がとても広いので、中学校の入学式はさらに座席の間隔を広げることができ、新型コロナウイルス対策も十分です。ただし、あいにく雨が降り出しました。新入生の保護者の皆様には足元の悪い中、申し訳ございませんが、少し早めにご来場いだだければ幸いです。
　２、３年生は、本日は午前中授業で下校します。午前中は、１階にいると中学生がいるのかいないのか分からないぐらい、小学校の入学式に配慮した生活が送れていました。さすがです。なお、中学校の卒業式には生徒代表で、三村 生徒会長のみ参加することになっています。

　本日（11日）の午前中、合志楓の森小学校の入学式が行われ、私も中学校長として参列させていただきました。
　本年度の新１年生は１５４名で、３５人学級ということもあり、５学級の編制となります。合志楓の森小学校・中学校は設計時、１学年４学級を想定して建設されました。現在は３学級の学年もあり、予備教室もありますので大丈夫ですが、今後も入学してくる学年の５学級以上が続けば、いずれ教室が不足するかもしれません。
　ところで、何と言っても１年生は可愛いですね。１年生を見ていると、頬が緩んでいるのが自分でも分かりますし、自然に優しい気持ちになります。このような気持ちは、中学生もおそらく同様です。本校に、温和な表情や態度で生活を送れている生徒が多いのは、こういう環境のおかげかもしれません。
　明日から、この小さな体の１年生も自分の足で歩いて登校します。中学生には、自らお手本を示すことはもちろん、「小学生を守る」という大人と同じような視点を持って生活してほしいと思っています。

　旧クラスで行った始業式等の後、新しいクラスの発表になりました。まず、新しい学年の名簿をプリントで配付し、自分のクラスを確かめました。その際、拍手したりして喜ぶ姿は見られても、「エーッ」のような声はほとんど聞かれませんでした。事前に生徒指導主事の 後藤 教諭から「リセット」というキーワードで指導はあってはいましたが、私（校長）の印象としては、「精神的に安定している」というか「考え方が大人」というか、そういう生徒が多い証だろうと感じました。
　本校では、自分の机・椅子は１年から３年まで同じ物を使うこととしていますので、まずは新３年生が３年のクラスに机・椅子や荷物を持って移動し、２年教室が空になったところで、新２年生が移動しました。
　３年生はいいのですが、２年生は昨年度の４クラスから３クラスに学級数減となるため、教室は相当ギューギューです。制度上の定めなので仕方ありませんが、コロナ禍であることも含め、あまり良い環境ではなくなったとは感じています。この点については、幸い本年度、本校には少人数指導加配が数学に加え、英語も配置されましたので、このような加配措置等を活用し、少しでも良好な学習環境となるよう努めていきたいと考えています。
　移動後、どのクラスも学級開きとなりました。始業式からの３日間を、学校現場では「黄金の３日間」という言い方もします。担任・生徒たち共に、ほどよい緊張感の中、新たな出会いや出会い直しをしているように見えました。さて、各学級はどんな仲間、どんな集団を作っていくのでしょう。これからに注目です。

　本日（８日）の１校時、就任式及び始業式等をオンラインで行いました。
　まず本年度、合志楓の森中に転任された先生方１２人の就任式を行いました。転入者につきましては、「保護者の皆様へ」のページでお知らせしていますので、そちらをご参照ください。
　その後、始業式となり、まず生徒代表として、生徒会書記の 中村 さん（２年）が、本年度の抱負を発表してくれました。転入の先生方への歓迎の言葉を述べた同じく書記の 河﨑 さん（３年）といい、中村 さんといい、全く原稿を見ず、だからといって棒読みでもありません。昨年度取り組んできたプレゼン教育の成果がこういうところにも表れていますね。発表内容もさることながら、その「伝える力」にとても感心させられました。
　その後、校長の話となり、私からは、①ストレス、②ハンセン病問題、③小中一貫教育に関連する話をさせていただき、生徒１人１人の成長を通して、本校のさらなる進化や発展を目指すことをお願いしました。
　始業式後には、学級担任等（学年部所属）や部活動担当等の発表を行いました。また、本校に新たに転入した４人の生徒の紹介も行いました。

　先日、私（校長）のもとへ、先日のオンラインで行った学習発表会（YouTube配信）をご視聴なさった 古田 亮 局長（熊本県教育庁市町村教育局）からメッセージをいただきました。ご了解をいただいて、その葉書を掲載させていただいています。
　古田 局長は、熊本県の義務制の市町村立小中学校の教職員（県費負担）のトップにおられる方で、本校生徒の発表への賞賛とともに「子どもたちの姿に心から元気をもらいました」との感謝のお言葉までいただきました。これも全て、生徒たちの頑張りと先生方のご指導のおかげです。あらためて「私は恵まれた校長だな」と実感しているところです。

　本日（５日）の職員会議（２日目）の前に、小中合同の教職員顔合わせ式を行いました。
　中学校からは。４年部、３年部、２年部、１年部、もみじ学級（特別支援教育部）の順に自己紹介を行い、小学校からも同様に自校紹介による顔合わせを行いました。
　ご承知のとおり、中学校は３学年揃い職員数が増えたので、広いと思っていた職員室も、結構狭く感じるようになりました。
　今年度も幾つかの教科で、小中間の教員の相互乗り入れを行う予定ですし、様々な教育活動を小中連携しながら実施していくことにしています。もちろん組織としては別々ですが、可能な限り垣根をはらい、交流・協力・協働していけたらいいなと思っています。
　なお、この様子は小学校のＨＰにも記事かありましたのでリンク（こちらをクリック）をはっておきます。

　本日（４日）は午前中、令和４年度の第１回職員会議を行いました。まず始めに学級担任や学年部所属、校務分掌等の決定を行いました。その後、その決定にしたがって、学年会や各分掌部会を行いました。どの先生が何年何組の担任の先生なのか、どの先生が何年のどの教科を担当するのかなどは、４月８日（金）の始業式の日（新１年生が入学式の日）にお知らせしますので、暫しお待ちください。
　また午後３時３０分からは、小学校の先生方も含め、一斉に席替えを行いました。ご承知のとおり、合志楓の森中学校は、本年度３学年の全部が揃うので、教職員の数も２４名から３４名（県費・市費、中学校籍のみ、４日現在）に一挙に増えます。新しい学校なので机の規格がすべて揃っているため、先生方は引き出しやマット、業務用ＰＣな等を引っ越しさせるだけで済みましたので、席替えそのものは、比較的短時間に終えることができました。とは言え、「ずいぶん雰囲気が変わったし、大所帯になったな！！」とは実感しています。

　本日（１日）、本校に転入された先生方を対象に、ICTの研修を行いました。
　内容は、Teams（オンライン学習の方法）の関しては、①会議の開始・終了方法、②スポットライトの設定方法、③出欠の確認（csvファイル）について、④チャットの使い方、⑤画面共有の仕方、⑥ブレークアウトルームの使い方等、×Sync（電子黒板とタブレットの連携）については、①タブレット学習の始め方、②タブレット場面の集約・共有、③電子黒板の画面の配付、④アンケートの回収等について、実際にタブレットや電子黒板をさわっていただきながら、研修しました。講師は、本校でもICT活用に特に堪能な 森 教諭、益﨑 教諭、平野 講師が担当し、これまでの自分たちの授業実践も踏まえながら行いました。
　私（校長）は、別の会議でその場を見ることはできませんでしたが、講師の先生方の話では、転入の先生方は、タブレットの種類やアプリケーション等に前任校との違いはあっても基本原理は分かっておられるため、飲み込みがとても早かったそうです。午前中だけで研修を完了することができたとのことで、さすがです。「即戦力」とはこのことですね。あとは実際に授業等に活用しながら、各自でいろんな方法にチャレンジしていただけることでしょう。

　春休み中ではありますが、本日（25日）の午前中、生徒会執行部、各委員長・副委員長が集まり、生徒会リーダ-研修会を行いました。
　まず、私（校長）から、本年度の生徒たちの頑張りや活躍について、労いと感謝の言葉を述べさせてもらうとともに、「今後は、これらの生徒会の頑張りをいかに発信し、広げていくかも考えながら取り組んでほしい」とお願いしました。
　その後、生徒会担当の 森 教諭、光永 教諭から、リーダーとしての心構えについての講話を行い、アイスブレイクの後、各委員会から成長モデル及び年間活動計画等についての発表がありました。
　毎度のことながら、本校生徒会のリーダーたちのやる気に満ちた表情や態度には、校長として頼もしさを感じています。生徒会リーダーとしてやるべき活動はもちろんやらなければなりませんが、私としてはリーダーとしてやりたい活動やリーダーでなければやれない活動をやってほしいと思っています。

　本日（24日）の１校時、令和３年度の修了式を行いました。まん延防止等重点措置は解除されましたが、まだ用心が必要ですので、今回もオンラインで行いました。
　まず、各学級の代表生徒に修了証を授与しました。他の生徒も教室で代表生徒に合わせ起立・礼をして、一緒に受け取る形式にしました。修了証に併せて後期の通知表もお渡ししますので、保護者の皆様にはそちらもしっかりお読みいただき、お子様に慰労や激励の言葉かけをしていただければ幸いです。
　その後、校長の話となり、例によりスライド画面を共有して話をしました。そのスライドは下に添付しておきますので、ご覧頂ければその概要がお分かりいただけると思います。最後に生徒指導主事の 後藤 教諭から春休みの生活等についての指導、教務主任の 井上 教諭からタブレットの管理についての連絡もありあした。
　生徒たちはオンラインでの集会にすっかり慣れていますが、私（校長）は目の前に生徒がいて反応を確かめながらではないと、何回やっても話しにくいです。歳をとっても順応力がなくならないよう、生徒に頑張れという前に自分自身が頑張らないといけませんね。
　本日で令和３年度の全教育課程が終了します。コロナ禍の様々な制限・制約の中でも、生徒たちは実に多くの学びと実績を残してくれました。新設校開校の１年目を、教職員とともに全力で駆け抜けてくれた生徒たちに、改めて敬意と感謝を表したいと思っています。

　お天道様は見ている.pdf
　

　本日（２２日）の３・４校時、２年生は、立志式及び開校１周年記念「植林祭」を行いました。
　まず始めに、多目的室で立志式を行いました。各学級の代表の生徒が、現在の自分自身をみつめ、良さや課題を踏まえながら、将来への目標を述べてくれました。また、各学級ごとに「啓発録」の発表もありました。これは学級活動の中で、橋本左内の「啓発録」を受けて学習してきたことを発展させたものです。３年生へ進級するにあたり、この合志楓の森中学校で巡り合った仲間たちとともにどのような学年集団を作っていきたいのか。それらの一つ一つが校長としてとても心強い言葉ばかりでした。発表する生徒たちの堂々とした態度、相手に伝えることを意識した話し方、それらのどれを見ても、２年生の成長ぶりがうかがわれ、これは先日のオンラインで行った学習発表会も少なからず良い影響を与えているように感じました。
　その後、会場を外へ移し、体育館の北側・東側で「植林祭」となりました。楓の苗木（ヤマモミジ）約 100 本、さらに立志のシンボルとしてクヌギの苗木（合志市の木）を、熊本菊南ロータリークラブから寄贈していたき、生徒たち全員が、ロータリークラブの皆様と一緒に植樹を行いました。本校は菊池恵楓園から「楓」の文字をいただき、周辺に「森」が多いことから命名された学校ですが、まだ校地内にあまり木々がありません。そこに本当の「楓の森」を作っていこうというプロジェクトを開始したところです。自分たちの手で新しい学校の校風と伝統を作っていこうと頑張っている２年生にとって、中学校生活の思い出の１ページになればいいなと思っています。
　なお、この行事はＴＫＵが取材に来られていました。放送の日時が分かりましたら本ホームページ上でお知らせします。

　昨日（18日）の昼休み、もみじ学級の生徒たちは、小会議室で授業で作った商品の小物の販売実習を行いました。今回は２回目で、ロウソク、バーバリウムなどが商品になっていました。小物のレイアウトや商品名・値札の掲示、実際の販売まで全部自分たちの手で行うことができ、それも大切な学習になっていたと思います。
　販売時間には、小学校の先生方にもたくさん来場いただき、どんどん商品が売れていきました。ちょっと油断したら私が目をつけていたバーバリウムが売り切れてしまっていました。また、販売実習をやってください。次回こそ、お目当ての商品をゲットします。

　私（校長）が道徳の授業をしているという記事を以前書いていましたが、昨日（18日）の２年１組の授業で、本年度は最後の授業になりました。
　１・２年生の７クラス、若干の雰囲気の違いはあるもののみんな良いクラスでしたが、２年１組は特に授業がやりやすかったです。と言うのも、意見をどんどん発表してくれ、その中身もなかなか鋭いところを突いたり、的を得ていたり、深く考えさせられるような内容だったり‥‥と、とにかくバイタリティに富んでいるのです。授業をやっている私が楽しすぎて、つい２、３分ほど授業時間をオーバーしてしまいました。
　担任の先生方が許してくれるなら、来年度も学期に１回ぐらいは、全学級の道徳の授業をさせてもらおうと思っています。

　掲載が遅れましたが、１７日（金）の３・４校時、第２学年はオンラインで「性に関する指導」講演会を行いました。１年生は１１月に行っていましたが（ここをクリック）、今回は２年生を対象とした内容で、「ゆあさいどくまもと」から 高橋久代 様と 上塚直子 様を講師にお招きし、「 性暴力のことを知ろう～自分も相手も大切にするために～」という演題のお話を聞きました。「ゆあさいどくまもと」とは性暴力被害者のためのサポートセンターです。
　近年、子どもの性被害の深刻さが、社会問題となってきています。お二人からは生徒向けに作成いただいたスライドを用い、「境界線」という言葉をキーワードに、分かりやすくも危機感を促すような貴重なお話を伝えていただきました。とりわけ近年はＳＮＳ等の普及により、ネット社会に起因する深刻な事案も多数発生しています。本校生の多くが自分用の携帯端末を所持している実態もあり、生徒たちには今回の講話をしっかり受け止め、正しい使い方、節度ある使い方をして、絶対に被害に遭わないよう注意してほしいと思います。

　本日（１６日）、２年生は保健体育の時間に心肺蘇生法の実習を行いました。消防署からお借りしたダミー人形を使い、実際に傷病者発見から反応確認、呼吸確認、AEDの操作、胸部圧迫などを全員が体験しました。私（校長）が見た時、生徒たちは「大丈夫ですか？」「離れてください」「救急車を呼んでください」などの大きな声をかけ、緊迫感を持って活動していました。本校の２年生は、こんな場面でふざけたり、ちゃかしたりする生徒がいない、本当に集団形成度が高い学年だと感じています。
　実は私はずっと昔、地元の消防団で活動しており、小型ポンプ操法などの訓練を受けてきました。真夏の訓練など嫌になったこともありましたが、実際に火事で出動したとき、その訓練があったからこそ対応できたと思ったこともありました。実際の現場は訓練どおりではありません。しかし、「基本」を学んでるから「応用」も効くものだとも思います。生徒たちの今日の練習は、実際に活かす場面がない方がいいのかもしれませんが、もしもの時には必ず役に立つ経験になると思います。

　本日（１４日）の４校時、１年４組の教室から、何かがコロコロ転んでいるような音がするのでのぞいてみると、生徒たちが一生懸命サイコロを振っていました。
　現在１年生は、確率の学習をしていますが、本当にサイコロの一つの目が出るの確率（相対度数）が６分の１（0.166666666‥‥）なのか、確かめる授業をしていました。生徒たちには「とにかく２０分間サイコロを振り続け、出た目の数を記録しなさい。」と指示がされており、授業の後半に生徒全員の結果をExcelで集計しました。私が見ていた時、ある女子生徒の結果を見ると、６が出た回数が他の数に比べて少なく、「このサイコロ如何様じゃ？」とか冗談で言っていましたが、クラス全員を集計すると、かなり0.17に近くなります。私は生徒より先に、既に実施したクラスの分を学年全体で集計した表を見せてもらいましたが、ほぼ0.17ですね。
　頭で「そういうこと」と理解することはもちろん必要ですが、実際の証拠で確かめることもとても大事ですね。数学の先生方が、手間をかけてでも「実感を伴う授業」に努めていくれていることに、有り難さを感じています。

　本日（１１日）の午前中、オンラインによる学習発表会を行いました。新型コロナウイルスのまん延防止等重点措置延長の中、オンラインでの開催はやむを得ないことですが、その逆風を生徒たちの成長に活かしたく、本校体育館のステージに本格的なセットを組み、集音マイク３個にカメラ５台の映像、スライド画面をミックスし、スタイリッシュな映像となるよう演出して配信しました。
　１年生、２年生の発表ともに、発表内容はもちろん、語りや態度もこれまでの中で最も仕上がったプレゼンテーションを見せてくれました。ただし、２年生は学年閉鎖になり、昨日録画した映像を配信しましたので、今日もう１回発表できたら、さらに洗練されたプレゼンテーションになっただろうにと、少し残念です。各プレゼンテーションの内容については、ここに書き切らないため、後日、配信するオンデマンドの映像をぜひご覧いただきたいと思いますが、とにかく発表し終えた１年生の「やりきった!!」という表情を見て、私（校長）はとても嬉しくなりました。
　オンデマンドの映像を見ていだくと、多分私が言っている意味がお分かりいただけると思いますが、こういう本格的なセットやシステムの中でプレゼンテーションすると、生徒たちの立ち姿からしてスマートに見え、「大人な」あるいは「都会的な」とでも言いましょうか‥‥、普段とは違う「あか抜けた感」が出てきます。おそらくステージ上の生徒たちは、相当緊張していたのでしょうが、それがまた本人の人生における貴重な経験となったはずです。
　この活動は、来年度以降もぜひ継続していきたいと思っています。２年生はもう１回、１年生はあと２回もチャンスがあります。今回は代表に選ばれなかった生徒たちも来年度を目指し、普段の授業から意識してプレゼン力を磨いてくれたらいいなと思います。
　余談ですが、冒頭の校長挨拶を視聴していた小学校の事務の先生から「渕上 校長先生、どっかのＣＥＯ（チーフ・エグゼクティブ・オフィサー）みたいでした。」と褒められ木に登っていたところ、最後の 髙橋 教頭の、豊田 章男ＣＥＯ（トヨタ自動車社長）ばりのクールな講評を聴くと、さすがに「負けた」と思いました（ｗ）。

　本日（10日）の午前中、体育館では明日の学習発表会の準備を行いました。今回の発表会は、ICT支援員を委託している（株）クラウドI・Aにご協力いただき、オンライン（ライブ・オンデマンド）で、生徒たちのプレゼンを配信することにしています。そこで、機材の設置や調整を 松岡 代表とスタッフの方、井上 教務主任が打ち合わせながら行っているところです。私（校長）も、自身のスマートフォンでYouTubeのテストページにアクセスしてみましたが、今のところ、うまくつながっています。
　合志市の学校教育が力を入れようとしている「プレゼン教育」ですが、おそらくどの小中学校でもそのことを意識した取組が行われているものと思います。ただし私は、どのような優れた実践も、人々に認知され、評価されなければ世に広がらないと思っています。また、「やりきる」ことが認知され、評価されるポイントだとも思います。今回初の試みで、どこまで上手くいくかは分かりません。それでもチャレンジです。プレゼンを行う代表の生徒たちにも、とにかく「やりきる」よう、先生方を通じて伝えています。
　なお、配信先のYouTube限定チャンネルのURLは、本日中に安心安全メール等で保護者・関係者の皆様にお知らせします。

　以前にも記事にしていましたが、２年生の体育は現在、武道（剣道）の授業をしています。
　前回の記事では、正座、姿勢、礼などの基本の所作を学んでいましたが、本日（１０日）の２年１組・２組の授業では、「面」に加え、「胴」や「小手」の打ち込みの練習も行っていました。私（校長）は、剣道の詳しいことは分かりませんが、打ち込んだ後の動き（「残心」というそうです）、これが大事だそうです。たしかに残心が格好いいと、「一本！！」という感じがしますね。何回も練習する中、かなりの様になって生徒も増えてきたように思います。
　残念ながら、新型コロナ対策のため、防具を着けての試合は無いそうです。繰り返しの練習に飽きて、竹刀でバットスイングしている男子生徒を見つけました。私は直ちに、体育担当の 上林 先生にチクってやりました（笑）。　

　本校では、９月の分散登校期間中もオンライン学習を活用して授業を進めてきましたので、学習進度的には、ほとんどの教科で当該学年で学習すべき内容を終わっています。そのような教科では、残りの授業はこれまでの学習の復習や補充等となるところですが、２年生ではその授業を利用し、先日行われた公立高校入試後期選抜の問題にチャレンジしています。さっそく本日（９日）の２校時、２年４組の生徒たちは国語の入試問題を解いていました。
　各教科の先生方に話を聞いてみると、本年度の入試問題はかなり難しかったそうです。具体的に各高校のボーダーを聞いてみても、私（校長）が教諭をしていた時代より２０点程下がっています。ただし、問題の質を見てみると、新学習指導要領が目指す「主体的で対話的な深い学び」の結果を評価できる問題というより、従前からの知識の量が結果を左右するいわゆる「ペーパー学力」重視の問題のようです。それはある面やむを得ないところがあって、採点者次第で点数が変わるような問題は、公平公正が何より大事な選抜試験には適さないからです。
　その一方、やはり入試問題には受験テクニックというのも必要な感じがします。その部分に対しては、学習塾の方が強いのかもしれませんが、すでに購入してもらっている進路対策教材をしっかり活用できる生徒は、塾に行かなくて十分受験的テクニックを磨くことができます。また、本校には教職経験３０年近くの「進路指導の強者」も数名いらっしゃいますので、その先生方からも、これから受験のノウハウをたくさん伝授してもらえると思います。

　本日（９日）の２校時、２年４組教室（予備教室）では、今週の金曜日（１１日）に実施予定の学習発表会へ向け、１年生の各学級の代表グループがリハーサルを行っていました。内容は「SDG’ｓ」に係る総合的な学習の時間で学んできたことのまとめです。
　合志市が「プレゼン教育」に力を入れていることに関連する話題は、これまでも何回か本HPで記事にしてきたところですが、今回の学習発表会もその意図を強く意識した活動を目指しています。私（校長）も、しばらくリハーサルを見せてもらいましたが、現時点での感想は「せっかく内容が素晴らしいだけに、もっと聞き手に伝わる工夫をしてほしいな。」です。その辺については、第１学年主任の 町田 教諭から具体的なアドバイスがあっていましたので、本番の発表会までに改善が図られると期待しています。
　すでにお知らせしていますとおり、今回の学習発表会はオンライン（ライブ・オンデマンド）で行うこととしています。ICT支援員を委託している（株）クラウドI・Aから機材等の借用も受けながら、演出にもこだわって配信したいと考えております。開催前に配信先のyoutubeチャンネルのURLを安心安全メールでお知らせしますので、ご都合のつかれる方は、ぜひご視聴をお願いします。なお、学校・教育関係者に限り、ご視聴を希望される方がおられましたら、当該URLをお教えしますので、直接本校へご連絡いただければと思います。

　本日（８日）の２，３校時、武道場において、特別支援学級の小中（わかば学級・もみじ学級）合同で、「卒業生を送る会」を行いました（小学校HPの記事はこちら）。本年度は中学校に３年生がいないので、小学校を卒業する８人のわかば学級のお友達の卒業をみんなでお祝いしました。
　前半のプログラムでは、もみじ学級の中学生が「中学校の紹介」を行いました。もみじ学級における学校生活の様子や部活動紹介を行った後、〇✕クイズを行いました。その中に「忘れ物をした時、学校へは制服で来なければならない。〇か✕か。」という問題があり、なるほど４月からの同じ校舎に来るとしても、中学校に進学するということは、子供たちにとって大きな環境の変化なんだなと感じました。後半のプログラムでは、様々なゲーム等をして、みんなで楽しく過ごすことができました。
　どの中学校でも、校区内の小学校とは、特別支援教育の教職員間でしっかり引継ぎを行っているはずですが、本校の場合は校舎一体型のメリットを活かし、さらに綿密な引継ぎが可能となっています。教室は１階から３階に上がりますが、子供たちにとっても安心感があるのでないでしょうか。

　現在１年生は、作文（随筆）の学習をおこなっています。本日（４日）、５校時の１年１組では、その単元の終盤として「随筆を読み合う会」を行っていました。具体的には、グループでお互いの作品を読み合い、付箋紙にコメントを書いてお返しをするという活動です。
　黒板には、今日の目標として「①　お互いの良い表現を参考にする」という目標に加え、「②　お互いのことをよく知り合って２年生になる準備をする」が示されています。①の目標は、国語としての目標と言えますが、②の目標がこの時期あって「いいな」と感じます。
　「PM理論」という言葉を聞かれたことがあるでしょうか？　一般には企業等の組織において、リーダーが取るべき行動に着目した行動理論ですが、これを教育（教室）に当てはめて考えようとする教育研究があります。P機能（Performance function：目標達成機能）とは、成果を上げるために発揮される機能のことで、この授業では①に当たります。一方、M機能（Maintenance function：集団維持機能）とは、集団をまとめるために発揮される機能で、②が当てはまるかもしれません。
　授業者の 内田 教諭が、この「PM理論」を意識してこの目標を提示したのかは定かでありません。しかし、県学力学習状況調査とともに実施した「Ｉｰｃｈｅｃｋ」の結果をみると、本校の各学級、とくに第１学年は「友達のささえ」「先生のささえ」「学級の絆」「感動体験」「他者からの評価」など、「Ｍ（集団維持）機能」に関係が深いスコアが高い結果となっています。それはとても素敵な結果だと校長は評価していますが、「学習意欲」「「充実感と向上心」など、「Ｐ（目標達成）機能」につながるスコアももう少し高くなればいいなと、更なる願望を持つ校長なのでした。　

　本日（４日）の５校時、１年３組では 上林 講師が体育理論の授業をしていました。「よく練られたなかなかいい授業だな。」と思いながら見てると、「待てよ。どこかで見覚えがある‥‥。」よく思い出してみると、実は 上林 講師が、教員採用２次考査で模擬授業をした内容と同じだったのです。
　夏季休業中だった２次考査の数日前から、私（校長）や髙橋 教頭だけでなく、中学校の教員さらには小学校の先生方まで、上林 講師の模擬授業の練習に何回も付き合って、当人が合格するようにと熱心にアドバイスをしていた様子を思い出します。そのおかげか 上林 講師は見事、選考考査に合格し、晴れてこの４月から本採用（教諭）として教壇に立つことが内定しています。合格を報告した 上林 講師に、小学校の先生方から惜しみない拍手が送られた光景も蘇ってきました。
　どおりでいい授業なはずです。中学校の教員は、自身の免許教科の専門性が高い分、他の教科のことは詳しく分かりません。その点、小学校の先生方はほとんどの教科の授業をやっている上、小学生の発達段階に応じた丁寧な指導が得意です。小・中学校の互いの得意な部分を交流したり、苦手な部分を補い合ったりしていけるのは、校舎一体型の大きなメリットです。上林 講師に係るエピソードも、その一つの良い例だったと振り返ったところです。

　現在、掃除の時間を使って、２年生の１０人程に手伝ってもらい、苗木を植えるための穴掘りをしています。というのもこの度、熊本菊南ロータリークラブから、１００本以上の苗木の提供の申し入れがあったためです。
　以前の記事にも書いていましたが、合志楓の森小学校・中学校は、その校名にもかかわらず、校地内に樹木の本数が少なく（周囲は森だらけですが‥‥）、新聞社のネット記事等に心配する声もありました。そのような中、今回の有り難い申し入れを受け、校地内に本物の「楓」の森を作るプロジェクトを開始することにしました。
　この度、植樹する木は、「ヤマモミジ（ムクロジ科カエデ属）」で、歴としたカエデの仲間です。植える場所は体育館の北側から東側にかけてのビオトープ造成予定地の周辺。１００本も植えるので、もはや「植樹」ではなく「植林」ですね。育て方次第では、１０～１５ｍの高木になるそうです。また将来、本当に「森」へと成長した時の紅葉は、見事なものになるだろうと期待しています。
　このプロジェクトの詳細は、後日改めて記事にしたいと思いますが、「植林」は開校記念と２年生の立志行事を兼ねて行おうと考えており、３月２２日（火）に実施する方向で、ローターリークラブと調整中です。
　これらの穴を見た小学生の「モグラたたきの穴みたい。」と言っている声が聞こえてきました。確かにそう見えないこともないですね。なお、私（中学校長）は穴掘りに専念していたので、写真は小学校の角田校長先生に撮ってもらいました。

　本日（２日）の５校時、１年１組の国語の授業は、作文の学習をしていましたが、よく見ると前の方で作業をしている３人の男子生徒がいました。話を聞くと、作文が早く終わったので、前に学習した故事成語のカードを掲示する手伝いをしているとのことでした。
　これらの作品を見ると、なかなかよくできています。表に「温故知新」「木に縁りて魚を求む」などの故事成語が書かれており、カードをめくるとその説明があります。写真を見ていただくとお分かりのように、ただ説明だけでなく、４コマ漫画で、故き出来事が言葉に成っていく過程が描かれていて、楽しい内容ばかりです。
　中に「逆鱗に触れる」という故事成語を見つけました。私（校長）は、常日頃から先生方に「たとえ生徒から逆鱗に触れられたとしても、手を出したり、暴言を放ったりは絶対にしないように!!」と口を酸っぱく言っています。生徒たちにも、物事の善し悪しを自分の頭でしっかり考えて、先生方の逆鱗に触れるようなことはしないでくれたら有り難いです。

　社会科は、１年生、２年生では地理的分野と歴史的分野を交互に学習し、３年生で公民的分野（一部歴史的分野が残る）を学習する、いわゆる「π（パイ）型」の年間計画で学習を進めています。
　本日（２日）５校時、１年４組の授業では、「世界の諸地域」でオーストラリア州の学習をしているところでした。最近の地理的分野では、知識を広く浅く学ぶのではなく、「各州に暮らす人々の生活の様子を的確に把握できる地理的事象を取り上げ、それを基に主題を設けて、それぞれの州の地域的特色を理解させる（学習指導要領から）」ことになっており、ここでは「移民政策」や「多文化社会」等に焦点を当てた学習が行われていました。
　先日、ある１年生の男子生徒に「学校生活で何が楽しい？」と尋ねると、「社会科の授業が楽しい」という返事が返ってきました。「休み時間」や「給食」、「部活動」と答えたらダメという訳ではありませんが、教科の授業が「楽しい」と答えられる生徒って素敵ですよね。

　本校では、少人数指導のための教職員の加配を受けており、１年生全てと２年生の一部の数学の授業で少人数指導を行っています。本校は習熟度別にコース分けをしており、基礎コースでは、つまずいている既習の内容を復習するなど、個別指導を重視した授業を行ってきました。一方、応用コースでは、文字通り応用・発展的な問題にもチャレンジさせながら、生徒同士の学び合いなども取り入れる授業を行ってきました。
　先日、熊本県学力学習状況調査の結果が戻ってきましたが、昨年４月に実施したＮＲＴ（標準学力テスト）の結果から想定すると、１年生の数学はかなり良い結果だったと言えます（２年生は予想通り良い結果でした）。これを私（校長）は、少人数指導の効果が表れたものだと推測しています。
　このように大きな効果が期待できる少人数指導ですから、来年度もぜひともと、加配教員の配置を県教育委員会に要望しているところです。ただし、本県は深刻な教職員不足の状況ですので、要望どおりの配置があるのか不安も感じてもいます。

　以前、１年の家庭科で吊り下げ型のボックスティッシュカバーを製作している記事を書いていましたが、まだ完成していませんでした。というのも、期末テストがあって、その前は座学中心の学習をしていたためだそうです。そこで、期末テストが終わったところで、作品を完成させるための実習が再開したということです。
　前回は、恐る恐るミシンを動かしてるように見えましたが、本日（１日）の１・２校時、１年４組の生徒を見る限り、躊躇なくミシンのペダル（？）を踏んでいる生徒が多かったように思います。「習うより慣れろ」ですね。
　「１００均」に行けば、Made in 〇〇の様々な小物や日用雑貨が買える便利な世の中ですが、私は生徒たちに、自分で作る楽しさ・面白さも味わってほしいと思っています。その過程を通して、「段取る力」や「工夫する力」など、人生に必要な力も育っていくのではないでしょうか。
　とにかく１年生には、本年度内に自分らしい作品を完成させて、満足感・達成感を味わってほしいと思っています。

　現在、２年生の保健体育の授業では「武道」の学習を行っています。武道は、武技、武術などから発生した我が国固有の文化であり、相手の動きに応じて、基本動作や基本となる技を身に付け、相手を攻撃したり相手の技を防御したりすることによって、勝敗を競い合う楽しさや喜びを味わうことができる運動です。また、武道に積極的に取り組むことを通して、武道の伝統的な考え方を理解し、相手を尊重して練習や試合ができるようにすることを重視する運動として、平成２０年度の学習指導要領から必修化されています。ただし、種目は「柔道」「剣道」「相撲」「その他」から学校単位で選択でき、本校では「剣道」を選択しています。
　剣道の場合は、柔道や相撲より相手との接触が少ないため、コロナ禍の中でも実施しやすいので助かっています。また、投げる動作がないため、けがなどの心配も比較的少ないと思います。ただし、「棒を持ったら振り回す」というのは、子どもの本能とも言えることなので、まずは礼儀や所作をしっかり指導するところから始めています。写真は、本日（２８日）の１・２校時の２年３組・１組の授業の様子です。生徒たちは、上林 講師の指導をしっかり聞きなから、正座・姿勢・礼や「面打ち」などの基本動作を学習していました。
 　なお、今回の単元においては、防具を付けて試合をすることまでは考えていないそうです。

　今週の５日間に渡り開催してきた恵楓園自治会の絵画クラブ「金曜会」の作品展ですが、最終日の今日（２５日）、２、３校時に本校の２年生３クラスが、順番に会場の地域交流室を訪れ、作品を鑑賞しました。
　２年生は、すでにハンセン病問題に係る人権学習をかなり深いところまでやってきているので、今回の作品展の意義や作品一つ一つに込められた想いなども、しっかり受け止めることがきている生徒が多かったようです。一般の大人よりハンセン病問題に対する見識は深いのではないかとさえ感じています。
　実際、キュレーターの 蔵座 様から２年生に対し、幾つかの作品について詳細な説明があったそうです。私（中学校長）は１年４組の道徳の授業をしていたため、その場に立ち会えませんでしたが、「単なる想像でなく、きちんとその背景まで理解できているようだった。」と小学校の 角田 校長先生からその時の様子をお聞きしました。
　小中学校全クラスの観覧が終了した後、会場の撤収となりましたが、小学校の先生方全員で行いましたので、あっという間に、元の地域交流室に戻りました。当初、予想した以上に反響が大きく、学校教育としても、さらには社会への啓発としてもとても有意義な活動になったと思います。これで終わるのはもったいない気もしますが、地域交流室の有効活用の一つのモデルにもなりました。是非とも今回１回だけの活動に終わらないよう、さらに小学校と連携を図りながら、次年度につなげていきたいと考えています。

　本日（２４日）の４校時、２年３組で道徳の授業を私（校長）がさせてもらいました。すでに１年生の道徳は、明日の１年４組のみを残すところとなりましたが、２年生の３クラスは今週から始め、本年度中には全クラス１度は道徳の授業をしたいと思っています。
　今回の主題は「真の国際協力」で、「ダショー・ニシオカ」という資料を使って行いました。ＪＩＣＡ（国際協力機構）の前身、海外技術協力事業団の農業専門家としてブータン王国の農業発展に寄与した人物の実話をもとにした内容でしたが、途中からは社会科の公民的分野（国際単元）の授業のようになってしまったかもしれません。
　２年３組はとにかく真面目で、授業態度は申し分ありませんが、「良い意見を発表しなくてはならない」という気落ちが強すぎるのか、意見の発表になると慎重になる生徒が多いようです。しかし、後半には緊張も解け、国際協力のあり方について意見交換もできました。最後には、１年生と同様に台湾のＴＳＭＣの話を引き合いに出し、「英語が大切」という締めをしてしまいました。２年生は県学力学習状況調査の結果、とりわけ英語はとても良い結果でした（１年生も良かったです）が、校長としては、「英検」の受験者・級取得者数をさらに増やしたいという願望があって、結局はそんな授業になってしまいました。

　昨日から開催している恵楓園自治会の絵画クラブ「金曜会」の作品展ですが、本日（２２日）の３、４校時、本校の１年生４クラスが、順番に会場の地域交流室を訪れ、作品を鑑賞しました。
　いつもはつい２年生と比較してしまい、まだまだ落ち着きが足りないと思っていた１年生ですが、昨日の小学校１、２年生のワチャワチャした感じを見ているせいか、「すいぶん大人だな」と感じます。と言いますか、中学生としてのこの１年間で、ちゃんと成長してきていたのですね。鑑賞の態度も立派で、作品そのものをしっかり観て、キャップションもじっくり読みながら鑑賞している生徒がほとんどでした。また、自分から興味を持ったことや疑問に思ったことをキュレーターの 蔵座 様に質問する生徒もいたりして、人権教育のみでなく、美術教育の視点からも、有意義な活動になった生徒が大勢いたと感じています。
　蔵座 様から事前にいただいていた感想用紙は、「一番心に残った作品は‥‥」、「一番心に残ったのはなぜですか？」に答える形で記入するようになっていました。数名の記入内容を見せてもらいましたが、「みずみずしい感性」とでも言いましょうか。「そういう見方もあるのか」と大人は思いつかない発想で書かれた内容もあり、逆に中学生って凄いなとも感じます。本日、取材に来ていたＴＫＵも、結局、小学生の場面のみ撮影して帰っていかれましたが、「本校の１年生だったら、いいコメントをいっぱいするだろうに、もったいないな。」と中学校長としては思います。
　また、本校の人権教育主任の 小山 教諭も含めて、蔵座 様と今回の展示会を１回限りで終わらせないための意見交換もできました。金曜会の作品は、約９００点も菊池恵楓園内に保管されてるそうです。 これらはハンセン病問題の歴史を語り続くための貴重な資料であり、テーマによって作品を入れ替えれば、何回でも作品展を開催できます。何より菊池恵楓園が隣にあるという地の利があります。作品展の企画や運営等に生徒が関わらせていただければ、地域学校協働活動の一環として、またキャリア教育の視点からも有意義な活動になると思いました。

　「楓の森の舎窓から」にも掲載していますが、本日（２１日）から２５日（金）まで、本校地域交流室において、菊池恵楓園自治会絵画クラブ「金陽会」の作品展「『知らない』をみにいこう。Vol.7」が開催されます。
　本日は、小学生が観覧する計画で進められていますが、熊本日日新聞とテレビ局２社（ＫＫＴ、ＲＡＢ）の取材があっていました。写真は、小学校の１年２組の子供たちが鑑賞している場面を、ＫＫＴが取材されているところです
　芸術に疎い私（中学校長）は、「１年生にそれぞれの作品のモチーフが理解できるのか。」と思っているところに、本作品展の企画者でキュレーターの 蔵座 様（元熊本市現代美術館主任学芸員）からは、「子供たちの感性がスゴイ！　この学校の９年間で、子供たちがどのように変わってくのか楽しみ。」というお言葉があり、このような取組が、時を経て人権文化を創造することにつながるんだと、改めて感じたところです。
　なお、熊本県教育庁市町村教育局人権同和教育課の 井上 課長も「実際に観に来たい。」と、本日の午後、来校される予定との連絡をいただいています。
　また、中学生の鑑賞は、火曜日と金曜日に予定されていますので、その様子は改めて「学校生活」の記事にしたいと思っています。
　おって、２３日（水：祝）には、地域に一般開放されますので、保護者の皆様にもぜひご観覧いただきたいと思います。再度、案内チラシを下に貼っておきます。

知らないを観に行こう（チラシ）.pdf

　本日（１８日）の午後、私（中学校長）は、中学校の 井上 教諭、小学校の 山下 教諭、杉本 教諭に随伴してもらい、大分県教育センターを訪問し、明日（１９日）に開催される「１人１台端末を活用した小・中学校プレゼンテーションコンテスト」の会場を視察しました。
　コロナ禍でなければ、明日のリハーサルや本番のプレゼン発表会まで、会場で視察できたのですが、感染防止のため、本日の準備の様子のみを見学させていただき、明日はオンラインで視聴することになりました。
　率直に言って、「大分県のICTは随分進んでいるな！」と感じました。その一方で、「その気になれば、本校でもこれに近い取組はできるな。」とも思います。とりあえず、３月に実施予定の学習発表会では、本日の視察で学んだことを、できることから活かしていこうと考えています。
　準備でお忙しい中、大分県教育庁教育デジタル改革室の 長谷川 指導主事にお話を聞くこともできました。このコンクールは本年度で４回目になるそうです。まずは、児童生徒を指導する教職員のマインドセットが重要であるという旨のお話があり「同感！」と思いました。
　なお、この視察は本年度、合志市のICT支援員派遣事業を委託されている（株）クラウドI・Aのご紹介で実現しました。

　後期の期末テストも本日（１８日）が最終日です。本日の「楓の森の舎窓から」にも記載していますが、小学校で学年閉鎖があったため、その弟妹がいる生徒は別室受験となっています。
　３階に行ってみると、２年生の教室（中央写真）はそれほどではありませんが、１年生の教室（左写真）はガラガラでした。その一方、別室受験会場の大会議室（１年生用：右写真）は、すべての席が埋まっており、さらに２年生は地域交流室で受験していました。
　本日でテスト終了ですが、テスト返却時には、正解だけでなく、間違った問題にもしっかり目を向けて、自分の弱点（陥没点）を把握し、それを少しでも学年が上がる前に克服できるよう努力して欲しいと思います。３月には「進級認定会」という、生徒一人一人を「進級」させるか「現級留め置き（いわゆる「留年」）」にするか検討する会議があります。近年はよほどのことが無い限り「現級留め置き」にはしないのですが、やはり現学年の内容が身に付いていないと、学年が上がって一番苦労するのは本人自身です。
　４月になればすぐに、標準学力テスト（ＮＲＴ）があります。また新３年生は、全国学力学習状況調査（令和４年度は国、数、理の３教科）もあります。もちろん３年生は、共通テスト、年度末に入試が待っていますよね。私（校長）自身、ペーパーテスト重視の「詰め込み教育」は嫌いですが、ペーパーテストで選抜されるという現実がある以上、仕方ない部分はあります。ただし、生徒一人一人のモチベーション（学習動機）は、「高校入試」ではなく「夢実現」であって欲しいとは願っています。

　昨日（17日）の午後、オンラインで市役所及び市内の小中学校を結び、合志市情報教育担当者会議が行われました。私（校長）は、本市校長会の情報教育担当なので、開会の挨拶をするため出席していたのですが、他の学校は情報教育の担当者の教職員及びＩＣＴ支援員が参加しました。
　前半は学校教育課の情報教育（ＧＩＧＡスクール構想）の担当職員からの説明や連絡がありました。合志市は熊本県の事業である「くまもとＧＩＧＡスクールプロジェクト」の先進地域取得を目指して取り組んでおり、そのためには本市内の小中学校の８割（１０校）以上が、日本教育工学協会学校情報化認定委員会よる「優良校」の認定を受ける必要があります。本ＨＰのトピックでもお知らせしておりますように、合志楓の森中学校は、先日、市内の１２小中学校に先駆けて、その「優良校」の認定を受けたところです。また、デジタル教科書やデジタルドリル等の導入へのロードマップ、さらに次年度へのタブレットの更新処理等についての説明もありました。
　その後、合志楓の森小学校及び中学校におけるICT活用に関する取組について、両校のＩＣＴ担当である 井上 教諭（中学校）と 山下 教諭（小学校）の実践発表がありました。この内容は、両名が共同で、合志市の教育論文として執筆した内容をベースにしたものであり、本市の各小中学校のみならず、県内外の学校の実践の参考になるものだと思います。２人に同意をいただき、同論文及び実践発表のスライドを添付することにしましたので、学校や教育関係の皆様にはご自由に閲覧いただき、学校教育におけるＩＣＴ活用推進の参考にしていただければと思います。

R3教育論文ICT活用.pdf
楓の森小中学校ICT化取組スライド.pdf

１組　深水 教諭 （第２学年主任）	２組　後藤 教諭 （第２学年副担任）	３組　坂井 教諭 （もみじ３組担任）
「祖父の涙」 （つなぐ～熊本の明日へ～）	「ノリ博士の信念」 （熊本の心）	「俳優　笠智衆」 （熊本の心）

　以前、１年部が道徳のローテーション授業を行っているという記事を書いていましたが、現在は２年部が、同じくローテーション授業に取り組んでいます。学年主任、副主任、もみじ学級担任が担当しているのですが、それぞれ１つの道徳の題材（資料）を受け持ち、それを３週に渡って３回繰り返すことになります。その分、担当する教師は、深く教材研究ができるので、質の高い道徳の授業ができるのではないかと思っています。
　ご承知のとおり、中学校では平成３１年から「道徳の時間」は、特別の教科　道徳」として新たにスタートしました（保護者用リーフレットはこちら）。また資料は、教科書会社が発行するものもありますが、今回は、熊本県が作成した道徳教育用郷土資料「熊本の心」と熊本地震関連教材「つなぐ～熊本の明日へ～」（教師用リーフレットはこちら）を使用していました。
　私（校長）は、本日（１７日）の４校時、３クラスを見て回らせてもらいましたが、３授業ともに授業者の個性が発揮されている、よい意味での「おもしろい授業」がなされているなと感じました。
　なお、「したがり屋」の校長は、今回のローテーションには入れてもらえませんでしたので、来週から別途、２年生の３クラスの道徳の授業をさせてもらうことにしています。

　本日（16日）の午後、校内での初任者研修の実践発表会をオンラインで行いました。本来であれば、来週の22日（火）に実施する予定だった合志市の初任者の実践報告会のリハーサルとして行うものでしたが、そちらが中止となりましたので、この発表会が本番の発表会となってしまいました。
　初任者の 矢野 教諭のプレゼンテーションは、本当によくまとまっていて、以前の記事（ここをクリック）にも述べていましたように、ＩＣＴの力量は大したものです。また、それ以上に感心したのは、プレゼンの中身でした。自尊感情が低い生徒が含まれている学級をよりよい方向に導き、生徒一人一人が自信をもって学校生活を送れるクラスを目指して取り組んできた１年間の学級経営の実践経過がよく伝わってきました。
　初任者を含め、若い教師をどのように育成していくかは、本県のみならず日本全国の学校教育の課題となっています。そのような中で、先輩職員に温かくも鋭さをもった指導・助言を受けながら、大きく育ってきた 矢野 教諭の姿は、これからの若手教師の育成に大きな示唆を与えるものだったと思います。そういった意味からも、矢野 教諭の発表を本校教職員だけしか聞けなかったのはとても残念です。
　発表会の終わり、目に涙を浮かべていた 矢野 教諭の姿を見て、本校の職員集団全員が温かい雰囲気になりました。矢野 教諭がいるおかげで、本校教職員のチーム力が高まってきたのかもしれません。矢野 教諭には「初任者研修、ご苦労様でした」の言葉とともに、「ありがとう」とも声をかけたくなりました。
　最後になりましたが、担任とともに成長してくれた１年３組の生徒たち、さらには初任者である担任を温かく見守っていただきました保護者の皆様に、校長として厚くお礼を申し上げたいと思います。
　なお、矢野 教諭のお父様は単身赴任中のため、このＨＰで娘の教職１年目の様子を見ておられるそうです。お父様、ご安心ください。娘さんは教師として立派に成長されています。

　本日から３日間（１６日～１８日）は、後期の期末テストです。１日目が１年生（音、社、体）・２年生（社、音、理）、２日目が１年生（数、理、美）・２年生（美、数、体）、３日目が１年生（家、国、英）・２年生（技、国、英）の日程で行われます。今回は両学年とも９教科の長丁場のテストになりますが、今日、明日は午後の授業がありませんので、午後の時間もうまく使い、最後まで諦めずテストにチャレンジしてほしいと思います。
　なお、本日の「楓の森の舎窓から」にも書いていますが、新型コロナウイルス感染防止対策のための特別受験をする生徒は、大会議室で他の生徒との接触がないようにして実施しています（右写真）。

　先週も「学校生活」の記事にしていましたが、１０日の５・６校時、２年生は「ハンセン病問題」に関する人権学習を行っていました。今回の学習のメインの活動は調べ学習。「ハンセン病をめぐる４大事件を調べ、問題提起する」という目標で進めています。
　小・中学校９カ年の見通したハンセン病問題学習のゴールとして思い描く生徒の姿として、「本校の中学３年生全員がハンセン病問題の『語り部』になれる」というものあります。つまり「ハンセン病問題についての正しい理解に留まらず、それを発信する力まで高めよう」と考えているのです。事柄を人に伝えるためには、原稿を丸暗記して話すだけでは不十分ですよね。その事柄に対する深い見識があってこそ、自分の言葉として相手の心に響くものです。その深い見識を育てると言う意味でも、この調べ学習は有効だと思います。
　コロナ禍の中の班活動になりますので、いろいろ制限はあると思いますが、そこはＩＣＴに強い本校の先生と生徒たちです。Teamsの共同編集機能等も使いながら、上手くやってくれると思います。

　本日（９日）の給食時間、生徒たちは「親の学び」次世代編オンデマンド講座の動画「考えよう！スマホとの距離」を、各教室へのオンライン配信で視聴しました。
　これは、熊本県教育庁市町村教育局社会教育課が作成した動画（詳細はこちら）です。本動画ＤＶＤは県内の全中学校に配付されることになっており、本日、菊池教育事務所の 水上 社会教育主事に、わざわざ本校まで同ＤＶＤを持参していただきました。現在、本校では新型コロナウイルス感染防止対策のため黙食しているので、「それならば給食時間を活用しよう」と早速、配信しました。
　本動画は、統計など客観的資料を使い、ＡＩロボ・ヴィータというキャラクターを登場させて、生徒たちに共感を得やすいよう工夫されて作成されてます.。今回、取りあえず配信してみましたが、また機会を捉えて学習や研修に活用したいと思っています。
　なお、熊本県教育委員会のＷｅｂサイトには、本動画とは別の動画が、「親の学び」オンデマンド講座として掲載されています。リンクを貼っておきます（YouTube：外部リンク）ので、親子で家庭のスマホルール作りをする際などに活用いだければと思います。

　本日（９日）の「楓の森の舎窓から」でも触れていますが、３階の西側ギャラリー（展示スペース）のガラスには、「リフレーミングカード」が掲示されています。これは、本校の 橋爪 養護教諭（保健主事）が大本を作成されたもので、坂井 教諭（特別支援教育コーディネーター）により掲示していただきました。また、橋爪 養護教諭は、前任の小学校で小学生版も作られており、それが小学校の 山下 養護教諭に提供され、小学校の保健室前にも掲示されています。このように、校内の各担当の連携や小・中学校間の情報共有などが活発に行われていることは、学校が組織として、またチームとして機能する原動力になっているのではないかと思っています。
　ストレスへの対処については、ほけんだより（２月号）に掲載されていますので、そちらをご覧いただきたいと思いますが、私は本年最初の始業式でも述べたように（楓の誉（第１号）R3.4.16も参照）、ストレスはその人の成長にとって必ずしもマイナスではないと思っています。事実、本校には、新設校であること（途中で移籍したこと）や小・中学校が同じ校舎であることなど、他の学校にはないストレスを自分の糧にして、大きく成長してくれている生徒が大勢います。その一方、ストレス等に影響され、不登校や登校渋りの状況が見られる生徒がいることもまた事実です。そういう生徒については、関係機関との連携を図りながら、可能な限り個別に対応もしていきたいと思っています。

　現在、１年生の国語は「品詞」の学習をしています。国語の授業と言えば、小説や説明文の読み取り、詩歌の鑑賞などを思い浮かべる方が多いと思いますが、このような国語文法の学習を通して、修辞的なスキルを高める題材も年間計画の中に配当されています。本日（７日）の３校時、１年１組の授業を見た時は、ちょうど「接続詞」について、内田 教諭が説明している場面でした。
　タイトルは忘れましたが、私（校長）が以前、「わが子を東大に行かせる子育て」的な内容の本を読んだ時、「日常会話に『接続詞』や『副詞』を使いましょう」という内容がありました。たしかに文章と文章の間に接続詞や副詞が使えるということは、文章前後の関係が頭の中できちんと整理できているということですね。言い換えれば「論理的思考力」があるということにもなるでしょう。
　中学生ともなれば、順接（「だから」など）や逆接（「しかし」など）だけではなく、並列（「ならびに」など）、累加（「そのうえ」など）、対比・選択 （「あるいは」など）、説明･補足（「すなわち」など）、転換（「ところで」など）の接続詞も使えるようになってほしいですし、「要するに」や「ひときわ」のような副詞も、時と場合によって使えたら、「ことさら」格好いいなと思います。
　なお、例に違わず、この授業もオンライン配信されていました。本日の文法のような授業であれば、自宅からでも教室にいるのと遜色ない学習ができるのではないかと思いました。

　昨年１２月に実施した県学力学習状況調査（県学調）の結果が、各学校に戻ってきています。
　本校では早速、各教科ごとに結果を分析し、良かった観点・領域、もう一歩だった観点・領域を洗い出し、今後の学習指導の工夫・改善に活かしていくことにしています。
　また、生徒たち一人一人には個人シートが配付されており、自分の良くできたところや頑張らなければならないところを、レーダーチャートで確認することができるようになっています。これにより生徒たちは、一目瞭然で自己診断ができ、補充すべき学習内容がある場合は、QRコードをタブレットで読み取り、表示されるフォローアップシートを使って個別に学習に取り組むことができるようになっています。（もちろん学年・各教科で弱い観点・領域がある場合は、全体でも取り組みます。）
　さらに、県学調に併せて行われた学校生活や学習習慣等に関するアンケート「ｉ－ｃｈｅｃｋ」の結果も、学校・学年・学級単位での分析表とともに、個人シートが配付されています。本日（７日）の３校時、２年２組では個人シートを使って担任と生徒が個別に教育相談を行っている姿が見られました。

　現在、１年生の社会科は歴史的分野で中世の学習をしています。本日（８日）の３校時、１年４組の授業をのぞくと、南蛮文化の部分を学習していました。私が見たときは、ちょうど熊本城の「武者返し」について、町田 教諭が「コラム的な話」をされていました。こういう話は面白く（町田 教諭の話術によるものが大きいですが）、生徒たちも興味を持つので、自然に顔が上がり話に聞き入るようになります。社会科は教科の特性上、ペーパーテストを意識すれば、どうしても暗記が必要になってきます。しかし、このように興味を持って聞いた歴史的な事柄は、テスト前に詰め込んで暗記しなくても、自然に頭の中に残っているものだと思います。

　一昨日、２年生が英語で「世界遺産への旅」という学習をしていることを記事にしていましたが、本日（４日）の６校時、２年３組の英語の授業をのぞくと、出来上がったプレゼンの発表会をしていました。
　私（校長）が見た時は、ちょうど「The Statue of Liberty」のプレゼンをしてくれている生徒の場面でした。プレゼンそのものは、事前に準備したものなのでうまく発表できていましたが、面白かったのはその後の質問コーナーです。「How much wight is it?」に対して、「It’s 225t（two hundred twenty five ton）.」と答えることができた質問もあるかと思えば、「What mean is the Statue of Liberty？」と聞かれたら何と答えればよいでしょう。「自由の女神とは何を意味するのでしょうか。」という意味で聞かれたのなら、さすがに中学生が英語で説明するのは難し過ぎますね。おそらく質問した生徒は、自由の女神に関する歴史的背景や文化的価値を質問したのではなく、「Statue」や「Liberty」の日本語の意味を知りたかったんだと思います。そこを察して、深見 教諭が「Statueは像」、「Libertyは自由」と助け船を出していました。ただ私は、「このような概念的な内容まで英語で話せるようになったら凄いだろうな。いずれはそこまで目指してほしいな。」とも思いました。

　本日（３日）の午後、２年生は人権学習を行いました。後期後半の人権学習は「Kaede's Pride Project」と銘打って、ハンセン病問題に関する学習を行うことにしています。
　本日はそのオリエンテーションとして、本校の人権教育主任である 小山 教諭が作成したプレゼンテーションのスライドを使って、３クラスともに同様の学習しました。 私もこのスライドを見せてもらいましたが、中学生の人権学習としてだけ使ったのではもったいなく、大人も含めたハンセン病問題にかかる啓発に活用できるほどの立派な内容です。下にそのスライドを添付しておきますので、よろしければご覧いただき、ご自身の同問題への認識についてご確認いただければ幸いです。

ハンセン病問題学習オリエンテーション.pdf

　なお、新型コロナウイルスの感染状況が未だ改善されていないため、菊池恵楓園自治会の皆様との交流は、現在も控えさせていただいている状況です。５月には歴史資料館がリニューアルオープンするとうかがっていますので、それに合わせ、合志楓の森中学校としても、ハンセン病問題に係る人権教育や人権啓発に何か貢献できることはないか検討していきたいと思っています。

　本日（２日）の４校時、１年１組で道徳の授業を私（校長）がやらせてもらいました。前回は、１年部のローテーション道徳の中に１時間だけ入れてもらったのですが、今回は１年生の４クラス全てで授業させてもらうことにしています。
　主題は「多文化の理解を深めること」で、「違いを乗り越えて」という資料を使って行いました。しかし、資料を使ったのは一部分で、教諭時代に道徳の授業をしていた時もそうでしたが、結構掟破りな授業をしてしまったかもしれません。というのも、討論的な学習をおこなった際、多数派の生徒から出た意見に私がことごとく反論してしまったのです。ところが、その反論に対しさらなる反論してくれた生徒が４、５人いました。「道徳の教科化」に伴って「考え議論する道徳」と言われることがありますが、校長と渡り合えるとは大したものです。
　以前の「学校生活」の記事にも書いていますが、冬休み集会と冬休み明け集会の２回に渡り、「国際的視野を広げること」というテーマで校長講話をさせていただきました。また１月の学校便り「楓の誉（第10号）R4.1.14」でもその話題について触れていますが、本時の授業ではそれらの内容とのリンクを意識して授業を構成したつもりです。私の内心としては、授業後に「やっぱり英語をしっかり勉強しないといけないな」と思ってくれる生徒が増えていたらいいなと思っていますが、その辺りの効果があったかどうかは、しばらく経ってから英語担当の 坂本 教諭に聞いてみようと思います。

　見てください。この２年２組の社会科の授業風景！！　左の写真なんかは、全員顔を上げ、１人たりともよそ見をしていません。社会科担当の 町田 教諭の説明を、生徒が集中して聞いている景色は、ある意味「壮観」です。
　これって、生徒が凄いんでしょうか？ それとも授業者の 町田 教諭が凄いんでしょうか？ 私（校長）は、その両方だと思っています。右の写真を見てお分かりのとおり、 町田 教諭の授業は、映像等を多用して視覚に訴える授業をされますし、３０数年の教職経験に裏打ちされた話術もあります。また、普段は元気が良く愉快な生徒が多い２組ですが、授業中とそれ以外の時間とのメリハリが効くようになってきたと感じています。さらに、教師と生徒たちとの「信頼関係」。これがとても大きいように思います。

　現在、２年生は英語で「世界遺産への旅」という学習をしています。内容はというと、自分が興味を持った世界遺産についての英文のプレゼンテーションを作成し、英語で紹介をするという学習活動です。
　生徒たちは早速インターネットで調査し、情報を収集していましたが、この活動のゴールは「英語で表現すること」です。担当の 深水 教諭の話では、一番難しいことは、「たくさんの情報の中から、今自分が表現できる英語のレベルまで内容を整理し、「概要」としてまとめること」だそうです。そうなると、これは英語というだけでなく、すべての教科に求められる汎用的な能力を育成しているということになりますね。
　とにかく「生徒たちは相当ハイレベルな学習をやっているんだな」と驚きました。結構大変そうです。でもできたら凄いです。「頑張れ!!」と応援したくなりました。

　現在２年生は、総合的な学習の時間や学級活動の時間を使って「立志」の取組を行っています。通常は、「立志式」という学年行事を行う学校が多いのですが、コロナ禍ということもあり「式」は行わず、キャリア教育の視点から自分の生き方や進路について考えを深める学習に取り組んでいることろです。なお、学習発表会が実施できた場合は、これらの学習の成果を発表する機会はあるかもしれません。
　ご承知の方も多いと思いますが、「立志」という考え方は、武士の時代には１４歳で一人前の大人として扱われたこと、つまり「元服」に由来するものでしょう。時代が時代であれば「責任を取る場合は切腹」という年齢です。現代にそんな極端な厳しさはありませんが、「少年法」は１４歳から適用されますので、今までの「子ども」だからという甘えた意識からは、脱却することが求められる年齢とは言えます。同時に、将来に向けて、自分の進路や生き方に真剣に向き会うことも必要になってくる時期です。
　本日（１日）の６校時、２年の３クラスは学級活動の時間を使って、「立志」の取組を行われており、各学級で若干の個性があり面白いなと思いながら、私（校長）は見ていました。１組では、橋本左内という人物の生き方をきっかけに考えを深める学習を行っていました（左写真）。また２組は、本日担任が休んでいるので、副担任が入り、タブレットを使って「パーソナリティチェック」を行っていました（中央写真）。
　一方、３組でも自分の未来を描く学習をしていましたが、生徒の机上には「キャリアパスポート」と呼ばれる水色のクリアファイルがありました（右写真）。キャリアパスポートとは、

と定義されるもので、小学校１年生から高校３年生まで使用することを想定して、全ての児童生徒が１冊持つことになっています。合志楓の森小学校・中学校では、小中一貫教育の研究の柱の一つとしてこの「キャリアパスポート」をどのように有効活用していくかという研究も行っていくことにしています。

　本日（２８日）の帰学活時、オンラインで各常任委員長及び副委員長の任命式を行いました。
　まず、今回任命される委員長及び副委員長の紹介がありましした。次いで被任命者を代表して、学習・文化委員会の 高橋 委員長に 三村 生徒会長から任命書を渡しました。その後、代表して同じく 高橋 委員長から挨拶があり、委員長としての抱負や決意を述べてくれました。最後に 三村 生徒会長から挨拶があり、面接時の様子等も含め、各委員長・副委員長に期待することや、「生徒会執行部役員とともに本校の生徒全員で生徒会を盛り上げていきたい」という旨の話をしてくれました。２人とももちろんノー原稿。さすがです。
　オンラインではありましたが、終始、緊張感がある中、今後の合志楓の森中生徒会の発展を予感させる、また合志楓の中生徒としての誇りと品格が感じられる任命式になったと思います。

　現在、１年生は「ニュースの見方を考えよう」という題材の学習をしています。私たちは新聞記事やテレビニュース等を見ると、その内容は紛れもない事実のように錯覚してしまいがちです。この授業では、「ニュースは制作者が意図やねらいを持って編集したもの」ということをしっかり学んでもらう目的でおこなわれていました。
　授業中に例えられたもの紹介すると、「賛成半数以上」と伝えるのか、「賛成８％減」と伝えるのかでは、同じ事実でも全く印象が異なります。実は私（校長）は、教育行政に９年間も携わってきており、特に県教育委員会の本庁（県庁）にいた時期は、マスコミの皆様から苦々しい思いをたくさん経験させていただきました。「ウソを流された」とはあえて言いませんが、「いいように印象操作された」と感じたことは１度や２度ではありません。そういったこともあって、内田 教諭の説明に、一番「うん、うん」とうなずいていたのは、私だったかもしれません。
　公共性の高い新聞やテレビはまだしも、近年は私的な「ネットニュース」なるものがオンライン上を行き交っています。また国家あげて、情報操作をしている国もあり、そこでは「フェイクニュース」でないものを探すことの方が難しいぐらいです。生徒たちには、何が真実で何がウソなのかを見抜く力、また煽動や捏造に流されないための「自分の頭で考える力」を今のうちからしっかり身に付けていってほしいと思います。
　なお、私が見た１校時、１年２組は体育のはずなのに（体育服を着ています）、国語の授業でした。今日は何とか入れ替えが上手くいったようですが、このような対応もいよいよ限界をむかえつつあります。

　行事予定では、３月１１日（金）に行うことにしている学習発表会に併せ、同日に合唱コンクールも実施することにしています。残りの日数から考えるともう練習を開始しなければならない時期です。本日（２８日）の１校時、音楽室では２年３組の音楽の授業で、合唱コンクールの自由曲について学習していました。
　２年３組の自由曲は「心の瞳」です。実はこの曲、私（校長）が最後に学級担任をしたクラスの自由曲でした。生徒たちと一緒に金賞（１位）を目指して燃えたのですが、２位という結果でした。とても悔しかったものの、今では懐かしい思い出です。私が学校を去る日、クラスの生徒たちが、はなむけにもう一度歌ってくれました。また、音楽担当の 矢野 教諭に聞くと、中学生の時、この曲の伴奏者だったと懐かしんでいました。やはり合唱コンクールは、多くの人たちの中学時代の思い出の１ページになる行事なんだなと思います。
　しかし、この授業で生徒たちは歌っていませんでした。曲を聴いてイメージトレーニングをするような授業を見ていると、何とももどかしさを感じます。それ以上に、この新型コロナの感染状況で、果たして合唱コンクールそのものを実施できるのでしょうか？　
　なお、合唱コンクールには練習が必要なので（練習するからこそ意味があるので）、その実施の可否は、まん延防止等重点措置が明ける予定の２月１４日に最終判断することとしています。

　本日（２７日）の昼休み、三村 生徒会長に校長室に来ていただき、校長と生徒会長の「長」同士で、初の首脳会議（サミット？）を行いました。
　実は、明日の帰りの学活時にオンラインで、各常任委員長の任命式を行う予定です。当初の計画では、生徒会長の挨拶の後（式の最後）に校長の話が計画されていましたが、私はそれを辞退しました。なぜなら、今回、委員長を任命するのは生徒会を代表する立場としての三村会長だからです。とは言え、いきなり重い役目を三村会長に押しつけるのもどうかと思い、事前に話をしておこうと思って来てもらいました。
　任命式のことに加え、三村会長とは合志楓の森中のことでいろいろ懇談ができました。三村会長から、本校生徒の良いところとして「特に２年生は、２つの別の中学校から集まってきているから、より団結しなければならないという意識が高い」と聞き、私は「なるほど」と納得しました。また、「学習への向き合い方に個人差がある」と本校生徒の課題も教えてくれました。それに対し、「そのような課題を何とかしようと思った時、自分だけで頑張ってはいけない。その課題なら学習・文化委員会が担当（三村会長が回答）するだろうが、それぞれの担当に任せきることも長としては大事」という旨のアドバイスもさせていただきました。
　とにかく三村会長は、「自分の考えや思いを言葉で伝える力があるな！」と感心しました。また、私が更新しているこのホームページも毎日チェックしてくれているそうで、とても嬉しく思いました。
　なお、このような生徒会長を含む執行部役員等との懇談の場は、定期的に持ちたいと思っています。

　安心安全メールでお知らせしていますのでご承知と思いますが、楓の森小の第１学年は、本日（２７日）まで学年閉鎖を実施しています。それに伴い、自宅にいる１年生へ向けてオンライン授業が配信されています。私（中学校長）が１年教室前を通った時、１年４組の教室では４組担任の三城先生が、１組～４組の帯授業で国語の授業を配信されていました。また、それとは別に２年生の教室では、感染リスクを避けるため学校に来ていない児童（出席停止扱い）のため、担任の先生がオンラインで対応をしている姿もありました（小学校のオンライン配信特設ページはこちら）。
　中学生であれば、オンライン授業となっても、それなりの対応ができて当然ですが、「小学校低学年の子供たちでもここまでできるのか!!」と正直、驚いています。この子供たちがいずれ楓の森中に進学してくるのですね。中学生になった頃、一体どこまで進化しているのでしょう。楽しみであると同時に、ちょっと末おそろしい気もしています。

　本日（２６日）の午後に、小中合同の研修として、菊池恵楓園の入所者でつくる絵画クラブ「金陽会」の活動及び校内での絵画展示会開催の目的等について、オンライン（新型コロナ対策のため、さらに少人数に分けた会場）での研修を行いました。
　この作品展は、合志楓の森小・中学校及び合志市教育委員会の主催（小学校主管）で、令和４年２月２１日（月）～２４日（木）に、本校地域交流室を展示会場として実施する予定のものです。
　講師は、元熊本市現代美術館主任学芸員（キュレーター）の 蔵座 江美 様で、今回の作品展を企画されている方です。参加した教職員は、調査・保存されている「金曜会」の作品の中から数点を紹介・説明いただいて、作品に込められた入所者の方々の思いなどに触れることができました。菊池恵楓園に隣接する学校の教職員として、人権教育の視点から有意義な研修になったと思います。
　展示会期間中、児童生徒の観覧はもとより、２３日（水・祝）には地域開放も行われます。主管する小学校の方から改めて案内のお知らせがありますので、新型コロナウイルスの感染状況にもよりますが、保護者・地域の皆様にもぜひご観覧していだければと思いました。
　

　現在、２年生の社会は地理的分野で「東北地方」について学習しています。本日（２６日）の２校時、２年３組は東北地方の伝統産業について調べていました。
　このような調べ学習で活躍するのは、やはりインターネットですね。「東北地方　伝統産業」というキーワードで「ググった」だけで、関連するウェブサイトが数え切れないほどヒットします。そうなると難しいのは、膨大な情報の中から自分が調べていることに有意な情報を取捨選択することです。その点は、ベテランの社会科担当の 町田 教諭のことです。着目すべき視点を与えたり、要領の良いまとめ方を助言したり、うまくやっておられました。
　高校入試で試験がある５教科の中、本校で１人体制の教科は社会科だけのため、町田 教諭には７クラス全部を担当していただいており、本校では最も授業時数が多い教員です（来年度は２人体制になる予定です）。１学年主任の業務と併せて負担が大きく、町田 教諭には申し訳なく思っていますが、生徒たちにとっては 町田 教諭の授業を受けることができてラッキーです。おそらく学力的にも相当上がっているものと期待しています。

　本日（２６日）、中学校では「『生徒の学びを止めない』ための授業配信接続テスト」を行いました。
　９月の分散登校時も、本校ではネットワークとタブレットを駆使して、生徒の学習保障に努めて参りましたが、今回は教職員が出勤困難な場面まで想定し、教職員も自宅からネットワークに接続しました。教職員にも家族がおり、その家族の職場や学校で新型コロナウイルス感染症の陽性者や濃厚接触者が出たことによって、当人も出勤困難とする対応が散見されています。このような教職員の数が多くなると、時間割の入れ替え等では対応できず、学校教育そのものが成立しない状況が懸念されています。
　管理職を除く教職員は全員、８：１０から自宅にてZoomによるオンライン職員朝会に参加しました（左写真）。こちらは全職員、特に支障もなく接続でき、本日の打合せ等を行いました。
　その後生徒は、８：３０から同じく自宅にてTeamsによるオンライン朝の会に参加しました（中央・右写真）。その際のホストは学級担任で、その後ホストを副担任に交代し、１校時以降のオンライン授業ができる体制まで確認しました。こちらは全生徒が問題なく接続できたかを、登校後に確認することになっていますが、私が各学級の「チーム」を巡回してモニターした範囲では、どのクラスもうまくいっているようでした。と言いますか、生徒の方が手慣れたもので、「本校の生徒たちは本当にすごい」と感心しました。
　本校職員からも、「教師用タブレットにデジタル教科書をインストールしていただき、ホワイトボードがあれば、自宅からでも通常と変わらない授業を行うことができます」という前向きな意見がありましたが、私（校長）からは、「あくまで緊急事態の対応なので、学習を無理して進めなくてよい。まずは生徒とつながることを大事に。あとは既習内容の復習等で学力低下につながらなければ十分」と言っています。
　現時点の判断では、概ねテストは成功だったと思います。「いざと言う時の引き出し」があるということは、とても安心感がありますね。校長としてもとても有り難いです。　

　合志市は、元校長先生を「学校教育指導員」として任用し、採用（任用後）５年以内の教員が在籍する学校を訪問して、授業等に対する指導・助言を行う事業を行っています。現在、お２人の指導員（水田指導員・前川指導員）がおられますが、本日（２５日）は水田指導員に本校を訪問いただき、上林 講師の体育の授業を参観いただいて当人への指導・助言をいただきました。
　本日は、１年２組のハンドボールの授業でしたが、授業後の水田指導員のお話では、上林 講師の授業は「学習規律がしっかりしており、指示も的確で、生徒たちが運動量も確保しつつ、適切に技能を学べる授業であった」との高い評価をいただきました。また、１年２組の生徒たちの授業に臨む姿勢についてもお褒めの言葉をいただきました。
　水田指導員は、専門が保健体育ですので、教科の専門性や指導力をさらに高めるための助言や指導をたくさんいただいたものと思います。上林 講師にはそれらを自分のものとし、体育教師の力量をさらに磨いてほしいと思います。
　教員不足や教員の資質・指導力の低下が懸念されている今日、合志市がこのような教員育成の事業に力をれていただいていることは、校長としてもとても有り難いと思っています。

　合志市の小中学校には、児童生徒１人１台のタブレットPCに加え、各教室に電子黒板（大型モニター付きのPC）が整備されており、学習者用端末と電子黒板は「xSync（バイシンク）」でつながっています。
　「xSync」とは、画像転送を中心にした学習支援ソフトウェアで、生徒たちが直感的な操作でタブレット上に表現した発想や回答を電子黒板上に転送したり、それらの発想や回答を比較・検討した結果を生徒のタブレットに転送したりして、生徒の主体的で対話的な深い学び（アクティブラーニング）や生徒たち同士の教え合いや学び合い（協働学習）をより実現しやすくするためのシステムです。
　上掲の写真は、２年３組の数学で「確率」の学習をしている場面ですが、左右の写真の上段（電子黒板）と下段（タブレット）を比較していただくとお分かりのとおり、様々な学習の情報が双方向（教師と生徒・生徒と生徒）でのやりとりされていました。この授業をしていた 後藤 教諭もその１人ですが、本校には「xSync（ホスト）の達人」の教職員が多数います。また、それ以上に凄いことは、本校では「xSync（クライアント）の達人」の生徒がほぼ全員であることです。

　本日（２１日）の放課後、３年生の３教室を使って英検がありました。受検したのは４級、３級、準２級で、まだ２年生なのに準２級を受けている生徒が２人いることには驚きました。ただ、受検者数は生徒全体の８分の１程度でした。
　英検ＩＢＡとは違って、こちらには受検料がかかりますので任意ではありますが、各級が取得できれば、これは一生、志願書（調査書も含む）や履歴書等に使える「自己の能力を示す指標」になります。今回はコロナ禍でもあるので控えた生徒が多かったのかもしれませんが、次回は「頑張るからお金出してください。」とお家の人に言えるような生徒が多くなったら嬉しいなと思います。

　現在、２年の技術科では、「電気機器の保守点検」の学習をしています。本日（21日）の２校時には、２年１組が、回路計（テスター）を使って電気が流れるか（伝導体か）どうかを視覚的に確認しているところでした。
　現在、私たちは様々な装置や機器を利用し、便利で快適な生活を送っていますが、それらの機器のしくみを知ることなく利用していることがほとんどではないでしょうか。近年、機器等のしくみはますます「ブラックボックス化」していますが、機器等のはたらきの基本原理や最低限の点検・保守の方法は知っておきたいものです。
　このような学習を通して、細さなトラブルのため機器を遺棄したり、間違った方法であると知らずに危険な方法で利用したりすることがなくなり、簡易でも正しく点検・保守ができれば、より長く利用できるのではないかと思いました。
　担当している井上教諭は、熊本県中学校教育研究会技術・家庭部会の主要メンバーであり、ご承知のとおりＩＣＴに関しても合志市の取組を牽引している技術科教育のエキスパートです。比較がないので分からないとは思いますが、そういう先生に指導いただいている本校の生徒たちは、実はとても恵まれていると思っています。

　現在、１年の家庭科では、吊り下げ型のボックスティッシュカバーを製作しています。本日（21日）の２校時には、１年２組が、テッシュの取り出し口の部分をミシンでに縫っているところでした。
　本校には２人で１台の割合で最新型のミシンがあり、結構手の込んだ裁縫も可能となる環境があります。そのため、現在行われている合志市歴史資料館の「原田茂特別展（外部リンク）」に関連する三つの木の家の事業にミシンを貸し出したりもしています。
　生徒たちも小学生から何回か経験していると思いますのでは、とても上手に縫っている生徒が大勢いました。このような技能を小物作り等の趣味レベルにするのか、それとも本格的なアパレル関係の職業レベルにまで高めるかはその生徒次第ですが、様々な経験をすることによって日常生活が豊かになったり、進路の選択肢が増えたりすることはよいことだと思います。
　担当している小山教諭は、熊本県中学校教育研究会技術・家庭部会の主要メンバーであり、幾度となく他の教育機関からヘッドハントされそうになっている家庭科教育のエキスパートです。比較がないので分からないとは思いますが、そういう先生に指導いただいている本校の生徒たちは、実はとても恵まれていると思っています。

　現在、２年生の国語では「走れメロス」の学習をしています。ご承知のとおり「走れメロス」とは、「処刑されるのを承知の上で友情を守ったメロスが、人の心を信じられない王に信頼することの尊さを悟らせる」というストーリーの 太宰 治 作の短編小説です。全教科書会社の国語教科書に採用されている名作なので、記憶に残っている人も多いのではないでしょうか？
　私（校長）が見たのは、本日（２０日）の２校時の２年３組の授業で、ちょうど王様が「どうか、わしも仲間に入れてくれまいか」と言ったクライマックスの場面でした。生徒たちはその時の王様の心情を思い浮かべ、意見を交換していましたが、なかなかいい意見が出ているように思いました。
　ただし、ひねくれものだった私の中学生当時を思い出すと、「こんなにも心の腐った王が、そんな簡単に改心するものか」と思った記憶があります。それに、「自分はメロスのようにはなれない」とも感じていたように思います。そうは心の中で思っていても、実際に授業で発言はしませんでした。私のような生徒は「悪い生徒」と否定されるべきでしょうか？　「友情」や「信頼」が美しく尊いのは当たり前です。しかし、物事を「白」と「黒」に収斂するような学びはからは、多様性を認める感性は育たないようにも思います。
　「走れメロス」という作品が、生徒たちに衝撃を与える作品であることは間違いないようです。そうでなければ、５０年以上も使われる定番教材になるはずはありません。その衝撃が生徒たちの脳内を活性化し、「人間はどう生きるべきか」という生涯にわたって問い続ける命題に対する、現時点での自分の考えにつながってくれればいいなと思います。あとは生徒一人一人の「自立」と「自律」、そこに期待したいと思います。

　本日（１９日）の２校時、矢野教諭が自身が担任する１年３組の音楽の授業で、初任者研修の研究授業を行いました。初任者研修として研究授業を行うのはこれが最後となります。
　教材は「赤とんぼ」。♪ ゆうや～けこやけ～の あかと～ん～ぼ～♫　誰もがどこかで聞いたり歌ったりしたことがあるであろう、三木 露風 作詞、山田 耕筰 作曲の日本を代表する唱歌です。本来であれば、歌唱の指導として実施するものですが、新型コロナウイルス感染の拡大局面にあるため、「曲想と歌詞の内容の関わりを理解し、歌唱表現の工夫について考える」という目標の鑑賞中心の授業となりました。
　矢野教諭は、ＩＣＴ活用についてとても優秀です。どこが優秀かと言えば、電子黒板（デジタル教科書）やタブレットを当たり前のように自然に使っています。「スマホ世代」の教員ということもあるのかもしれませんが、もはや鉛筆やノートと同じ感覚なのです。何か特別なことをしている感じが全く無いゆえに、ＩＣＴ活用がなかなか進まない学校やタブレットを授業でどう使ってよいか悩んでいる先生方の参考となる部分がたくさんあったと思います。県立教育センターや菊池教育事務所の指導主事にも見て欲しいと思うぐらいでした。
　また、音楽の授業としても深まりがありました。歌詞に含まれる作者の思いを、生徒たちは自分の言葉で表現し、意見交換し合っていました。一言で言えば「切なさ」や「懐かしさ」等なのでしょうが、作者の生い立ち、時代背景、情景描写、‥‥、それらを生徒自身の生活とも重ねながら、多様でしかも結構長い文章で表現している生徒が多かったことには正直驚きました。それらの思いを込めて実際に歌ってみることができなかったのが、仕方ないことですがとても残念に思いました。

　クラブチーム（社会体育）への所属ですが、本校生徒が全国・九州大会へ出場しますのでお知らせします。

１．バドミントン
　◎出場者：２年　祇園田 君　
　￮ 第５回九州中学生バドミントン大会
　　期日：２月２６日（土）、２７日　　会場：牧園アリーナ（鹿児島県霧島市）
　￮ 第２２回全日本中学生バドミントン選手権大会
　　期日：３月２５日（金）～２７日（日）　　会場：アミノバリューホール（徳島県鳴門市）

２　空手道（第１６回熊本県中学生空手道新人大会〔予選大会〕を受けて）
　◎出場者：１年　佐野君（個人形３位）、１年　荒木君（個人組手３位）、２年　山田さん（個人組手４位）
　￮ 第１６回全国中学生空手道選手権大会
　　期日：３月２８日（月）～３０日（水）　　会場：京都市体育館 （京都府京都市）

　出場者の生徒たちには、熊本県の代表として、また合志楓の森中生徒としての誇りを持って思い切り競技をしてきてほしいと思います。本校の教職員、他の生徒とともに応援しています。
　なお、大会当日頃の新型コロナウイルスの感染状況にもよりますが、大会が終了した帰熊後の数日間の行動については、配慮をお願いすることとしています。　

　現在、１年生の国語では「ポップ」を作成する授業をしています。「ポップ」とは、身近な所で言うとスーパーマーケットなどで商品を分かりやすく紹介しているカードのことです。
　本日（１８日）の１校時、１年３組ではお奨めの本を紹介するポップを完成させているところでした。伝えたいことがたくさんあると、どうしても文章を長く書いてしまいがちですが、「ここは!!」というポイントを短く、目に飛び込みやすい（いわゆる「キャッチーな」）言葉を使い、しかも分かりやすい文章で伝えなければなりません。さらに、本の紹介の場合は「ネタばらし」にならないよう注意も必要です。生徒たちは友達の作品を参考にしたり、意見を交換しながら楽しそうに活動していました。
　余談ですが、同時間に他のクラスも見て回っていると、ほとんどの授業で電子黒板（デジタル教科書）やタブレットを活用する「デジタルな」活動が行われていました。この国語の授業のような「アナログな」活動を見ると、そちらの方につい飛びつきたくなる校長でした。

　昨日（１７日）の放課後、３年４組（３階西の端）の教室をのぞくと、新生徒会の各委員長候補者の面接が行われていました。
　先日、新生徒会の執行部役員の任命が終わりましたが、今後は各員長・副委員長を選出し任命していきます。今回の２年生枠の委員長・副委員長の面接では、２年部の教職員だけでなく３人の生徒会役員（３年の会長・副会長・書記）も面接官になっています。どの委員会にも複数名が候補者として名乗りを上げてくれており、いわば「嬉しい悲鳴」状態です。
　面接の様子をしばらく見ていると、生徒の面接官にも面接を受ける候補者にも緊張感が漂っています。おそらく近い将来、ほとんどの生徒がこのような面接を受けることになると思いますが、「両者ともにいい経験をしているな。」と感じました。
　なお、１年生枠の副委員長の面接も今週行われる予定です。

　スクールサポートスタッフによる消毒作業の記事を前に掲載しましたが、それとは別に本校教職員による消毒作業を放課後に行っています。
　本日（１７日）は、生徒会の各常任委員長候補者の面接も同時に実施しているので、２年部のスタッフの数が不足していました。その状況を察した第１学年主任の町田教諭の指示で、１年教室の消毒作業を終えた１年部職員が２年生教室の作業を手伝ってくれていました。このように学年部を越えた協力体制・協力意識があることは、本校の自慢できるところだと校長は思っています。

　１年の理科では現在、火山についての学習しています。本日（１７日）の２校時、１年１組はちょうど火山灰の観察をしていました。
　吉留教諭が以前、阿蘇山で採集していた火山灰を皿に分け、それを水でしっかり洗った後、火山灰を構成している鉱物の様子を顕微鏡で観察しました。吉留教諭の話では、阿蘇山の火山灰は桜島のような黒っぽい火山と雲仙岳のような白っぽい火山の中間の構成で、無色鉱物（石英・長石）と有色鉱物（黒雲母、カンラン石等）が両方が見られるそうです。
　奇しくも１５日午後１時すぎ（日本時間）、南太平洋のトンガ諸島で海底火山の噴火が発生しました。津波の被害はもちろん、長期的には大量の火山灰による天候不順や引いては食料生産への懸念もあるそうです。実は阿蘇山も９万年前に「Ａｓｏ４」と呼ばれる火砕流が九州の半分を覆う程の大規模な噴火があり、私たちはその火砕流堆積物の上で生活しています。仮に今、阿蘇山で同規模の巨大噴火があれば、７００万人もの人が瞬時に命を落とすだろうという恐ろしい試算もあります。
　火山列島に生きる日本人として、このような学習を通じ、火山活動やそれに伴う影響（災害等）について関心を高めてくれたらいいなと思いました。

　写真はありあせんが、嬉しいお知らせなので掲載します。
　本校体育館も女子の会場の１つとして実施された、令和3年度第57回熊本県中学生バスケットボール選手権大会で本校男子バスケットボール部がベスト８まで勝ち上がりました
　試合結果は、１回戦不戦勝、２回戦：合志楓の森100-34湖東、３回戦：合志楓の森62-33TFOD​、４回戦：合志楓の森63-50嘉島（22-19,14-8,11-6,16-17）でした。
　なお、準々決勝は、１月２２日（土）に大津町総合体育館で行われます。

　本日（14日）の帰学活は、zoom（オンライン）を使い合同で行いました。通常は生徒指導主事の後藤教諭が行うのですが、本日休みのため、生徒指導部の上林講師が行いました。
　テーマは「放課後や土日の過ごし方」で、大きく２点で指導を行いました。その１つは新型コロナウイルスが感染拡大局面であること、もう１つは昨日、本校生徒が交通事故に遭ったことを受けたものです。なお、事故に遭った生徒は命に別状はありませんが、入院が必要な重症でした。また、同生徒の保護者の方から、今回の事故を他の生徒の教訓にしてほしいとの有り難いお言葉をいただいています。指導の概要は次のとおりです。 

１ 感染拡大局面であるということ
・不要不急の外出を控える（感染の可能性を下げる）。
・月曜日の朝、ちょっとでも体調が優れないときは無理をせずオンライン授業を受ける。

２ 交通事故に注意
・実際に自転車とトラックによる交通事故が本校生徒に発生。生徒は交通マナーを守っていた。それでも事故が起きてしまう。車が突っ込んでくるかもという予想も大事。今回は、左側通行で自伝車に乗って一旦停止していたのに、トラックが右折した際、自転車を巻き込んだ事故になっている。十分気をつけてほしい。
・自転車のスピードの出し過ぎ、一旦停止違反、前方不注意は、重大事故になりやすい。
・塾などで夜間に自転車を利用する場合は、反射材を必ず使用すること（ヘルメットや反射材の着用を格好悪いと考える「その思考が一番格好悪い」ということに気づける人になってほしい。） 

　スクールサポートスタッフ（ＳＳＳ：非常勤職員）の豊田先生に校内の消毒をしていただいていることは、以前の「楓の森の舎窓から」に載せていたと思いますが、本日（13日）、私（校長）は業務に少し余裕があったので、どのように消毒作業をされているのか、しばらく豊田先生について回ってみました。
　一言で言えば、「子供たちが触っている（触りそうな）箇所は全てアルコールで拭き上げる」という作業をされています。小学校籍のもう１人のＳＳＳの先生と分担されていますが、担当範囲をすべて消毒し終わるのには、およそ２時間半かかるとのことです。本日時点で、合志楓の森中では陽性者が確認されていませんが、このような地道な作業がその背景にあるのではと頭の下がる思いです。
　ただし、学校外から持ち込まれるウイルスの阻止には、正直限界があるとも感じています。昨日、県教育委員会から通知があった内容、特に「（本人に）発熱、風邪症状、倦怠感、息苦しさ、味覚・嗅覚障がい等の症状がある場合等には、症状がなくなるまで登校せず、自宅で休養する」や「同居の家族に発熱等の風邪症状が見られる場合も登校せずに自宅等で待機する」等の徹底をお願いするしか方法はありません。
　なお、オミクロン株の流行拡大を受け、教職員による放課後の教室の消毒も再開しています。

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　以前、１年部は道徳のローテーション授業を行っているという記事を書いていましたが、本日（１２日）の４校時、ご家族に新型コロナウイルス感染の疑いがあり用心のためお休みいただいた１年部職員に代わり、１年１組の道徳の授業に私（校長）が入りました。
　本時の主題（道徳的価値項目）は「感謝の気持ち」で、使った教材（資料）は、熊本地震関連教材「つなぐ～熊本の未来へ～」の中から「いつか伝えたい」を用いて実施しました。「感謝の気持ち」というものは、その思いを持っていてもなかなか素直に伝えられないことがあるもので、それが家族のような身近な存在であればなおさらです。しかし、感謝の気持ちを伝えることができれば、人と人の心の絆はさらにつながり、温かい人間関係をつくることができると思います。
　校長が授業者ということで、１年１組の生徒たちにははじめは若干堅さもありあしたが、途中からは自分の思いや考えをたくさん出してくれて、少しは今日の主題に迫る授業になったかなと思います。久しぶりの道徳の授業でしたが、徐々に勘が戻ってきたようにも感じて、とても楽しい時間を過ごすことができました。１年１組の生徒たち及び担任の吉留先生に「ありとがとう」と、私自身も感謝の気持ちを伝えたいと思いました。

　本日（11日）と明日（12日）は、後期の実力テストを実施しています。教科は５教科で、１年生が本日は社・英・数、明日は国・理、２年生が本日は国・理・英、明日は社・数（２年生は高校入試と同日程）の順番になります。
　今回は県の各教科研究会が作成した「県版テスト」を使用し、テストの出題形式や雰囲気は共通テストに似た感じがあります。私（校長）は、１校時の様子を見て回りましたが、ほとんどの生徒たちは、いつものように真剣に問題に向かっていました。ただし、空席がいつもより若干多かったようにも感じました。新型コロナウイルする感染症への対応ということであれば仕方ないですが‥‥。　
　お隣の韓国ほど極端ではありませんが、日本もこれまで学歴社会と言われて久しく、どうしても高校入試や大学入試の結果がその後のキャリアに影響を与えるという側面は残っています。しかし、「いい高校」・「いい大学」にいくことだけが学習の目的ならば、とても残念なことです。そのマイネスの影響として、進学後の「燃え尽き症候群」や「ドロップアウト（留年や退学）」、就職後のメンタルの低下やコミュニケーションの不足等の問題なども話題になることがありますね。
　大事なことは自分の将来の姿（夢）を思い描くこと。その実現のために必要であるから高校へ行くし、さらに高等な教育を求めて大学への進学することもあるでしでしょう。そして、それらの進学のために一定以上の成績が必要ならば、当然学力を高める努力もしなければなりません。そういった意味から、本校の生徒たちの学習動機がどの部分に由来しているかは、校長としてとても気になるところです。

　本日（7日）の１校時、生徒会役員認証式の後、冬休み明け集会を行いました。
　まず、１，２年生及び生徒会執行部の代表生徒から後期後半への抱負についての発表がありました。発表した３人ともに、ノー原稿（自分の言葉）である程度長い時間でも話ができていることに感心し、これが合志楓の森中のスタンダードになりつつあることを嬉しく思いました。また内容的にも、具体的な目標とする姿やそこに至るまでの見通しも述べられており、他の生徒たちのロールモデルになってくれていると思います。
　私（校長）からは、冬休み前集会の話の続編（その２）として講話をさせていただきました。そのスライドは下に添付しておきます。ご覧いただければ、講話の内容がご理解いただけるものと思います（著作権に配慮して一部修正をしています）。

国際的視野を広げる・その２（ＨＰ用）.pdf

　その後、生徒指導主事の後藤教諭からの指導がありました。とにかく冬休み中、誰１人大きな事故や事件に巻き込まれることもなく、無事に後期後半を迎えられたことをとてもうれしく思っていることろです。
　なお、集会終了後の大掃除の時間、掃除を頑張っている生徒の姿を数多く目にしました。特に１年生の様子に変化があるようにも‥‥。私の講話を受け止めてのことか、あるいは代表生徒の発表に触発されてのことか分かりませんが、そこに「もうすぐ２年生（先輩）になる」という自覚の芽生えを感じるのは私だけでしょうか。

　本日（７日）の１校時、冬休み明け集会の前に、生徒会執行部役員（会長・副会長・書記）の任命式を行いました。
　まず始めに、任命書を渡す形で各役員の任命を校長が認証しました。つまり、選挙という民主的な手続きを通じ役員を任命するのは、合志楓の森中学校の生徒会（その会員の生徒全員）であり、私（校長）はそれを承認したということになります。
　次に役員を代表して副会長の佐藤君が「服務の宣誓」をしてくれました。宣誓書の文面は
「私は、合志市立合志楓の森中学校の学校教育目標のもと、夢と誇りを持てる生徒を目指し、合志市立合志楓の森中学校の生徒会規約に従って、楓独自の伝統の基盤を作っていくことを誓います。」
となっており、これは今回当選した５人が自分たちで考え作成したものです。
　その後、校長からの話では、「要人警護を行うＳＰ（Security Police）の人たちは、なぜ命をかけて岸田首相を守るのか（アメリカのシークレットサービスがバイデン大統領を護衛するのも然り）。それは 岸田 文雄 という『個人』ではなく、内閣総理大臣という『存在』だからである。生徒会長・副会長・書記という『存在』に対しては、合志楓の森中生徒会の全員ができる限りの協力をしてほしい」という旨の話をしました。
　最後に、役員を代表して会長の三村さんが、公約で掲げた内容にも触れながら、この合志楓の森中をよりよい学校にしていくための決意を述べてくれました。校長として頼もしい限りです。

　本日（26日）、合志楓の森中学校と小学校のＰＴＡは、「門松作り」を行いました。中学校の方は東門に飾る門松を担当し、こちらは黒石原自治会の皆様にＰＴＡが全面的にお世話になり実施しました。また、日曜日なので部活等のため２人だけでしたが、新生徒会執行部の生徒も参加しました。
　門松と言っても、その作り方は各地域で若干の違いがあるみたいです。ここで作っていたものは、竹を節のところで切り、切り口が笑顔のように見えるやり方でした。事前に切ってきていただいていましたので、作業全体は１時間程で終わりました。周囲には松・梅ののほか、葉ボタンや千両なども飾っていただき、とても豪華な門松になりました。おかげてとても良い新年（令和４年）を迎えられそうです。
　なお、小学校ＰＴＡには、「みんなの玄関」の北側入り口を担当していただきました。竹を切る作業から行っていただき、こちらも豪華な門松となりました。

　後期前半の最終日の本日（24日）、第１校時に体育館で冬休み前集会を行いました。
　まず、校長の話では、例によってプレゼンを用い、今回は「国際的視野を広げる」というテーマでお話をさせていただきました。そのプレゼンは下に添付しておきますので、ご覧頂ければ概要をお分かりいただけると思います（著作権に配慮し一部除いています）。また、体育館は寒いので時間が長くなりすぎないよう、２回に分けて話すことにしました。２回目は冬休み明け集会で行い、その際私（校長）から冬休みの宿題として出した「『国際的視野を広げる』とはどういうことでしょう？」について聞くと予告しておきました。漠然とした質問かもしれませんが、各ご家庭での話題にしただければ幸いです。
　次に、生徒指導主事の 後藤 教諭から冬休みの生活について話がありました。ここでもやはり個人のスマホ等の使い方が中心となりました。
　その後、橋爪 養護教諭からは、冬休み中の健康管理に併せ、未成年の飲酒の弊害についての話がありました。
　最後に、校歌を初めて全員で斉唱しました（１番だけ）。
　集会終了後には、環境美化委員長から、美化コンクールの結果報告がありました。結果は第１位が１年３組、第２位が２年２組でした。

国際的視野を広げる（ＨＰ用）.pdf

　以前、第１学年のクラスマッチがあったことは記事でお伝えしましたが、本日（22日）の５校時、第２学年の「メリー・クラスマッチ」を行いました。本校ではコロナ禍の影響、特にデルタ株が猛威を振るっていた時期と延期した時期が重なったため、やむなく体育大会を中止していました。その代わりとまではいきませんが、第２学年もようやく実施できました。
　内容は、「ドッチボビー」。途中まではドッヂビー（スポンジフリスビー）で、途中からボール（柔らかいボール）も投入されるというものでした。男女別の総当たり戦で、順位を競いました。たかがドッチボールのような競技とお思いでしょうが、中学生ともなるとかなり迫力があります。それは男子だけでなく、女子も結構すごいですよ!!　この学年には負けん気が強い女子が多いような‥‥。
　また、後半には「水ボトル挙げ」をしました。これは体育大会で予定していた「俵挙げ」に代わる競技で、各クラス代表の力持ちが各クラスの期待を背負って競い合いました。結果は見かけ（体格）によらないものですね。これも相当盛り上がりました。
　もちろんクラスマッチなので、勝敗はありましたが、みんなが楽しめるひと時で、各クラスの絆も強まったのではないででしょうか。ちなみに優勝は１組でした。またＭＶＰは寺崎君でした。

　本日（22日）の昼休み。運動場がやたらと賑やかなので、何事かと見に行くと、小学校の「第３回 Let's楓スポーツタイム」が行われていました。今回は先生方の鬼バーションで行われたそうで、角田校長サンタ、米澤教頭トナカイをはじめ、先生方はいろんな変装をして追いかけ回っていました。子供たちは先生と遊ぶのがいかに大好きなのかよく分かりますね。３階のテラスから羨ましそうに眺めている中学生もいました。

　本日（22日）の朝の会のおいて、短時間ではありますが全学級で情報モラルの指導を行いました。
　使ったテキストは、公益財団法人「日本公衆電話会」から、生徒全員分いただいた「スマホ時代のキミたちへ　ネット安全Guide book（60.52MB データ量にご注意ください）」で、本日は「ネットいじめ／同調圧力」の内容を学習しました。このテキストの良いところは、見開きの左側に解説、右側に「中学生事件簿」という若干脅し気味で、しかしどの生徒にも起こり得る具体的事例が掲載されていることです。
　本校でも、すでにいくつかのネット上でのトラブルや問題が発生し、その都度指導を行ってきています。その際、生徒に貸与したタブレットは、その使用状況を学校や教育委員会がモニタしていますので、仮に問題等が発生してもその場で指導できます。この程度の、言い換えるなら「教師の手のひらの上で起きた」問題は、むしろ実感の伴う貴重な情報モラルの指導場面と言えるかもしれません。「小さなケガをして危険予知・危険予防の力を身に付けた子供は、命に関わるような大きなケガをしにくい」これと同じです。
　一方心配なのは、生徒が各自所有しているスマホの方です。生徒が話さない限り、そこで何が起きているのか学校は知る余地もありません。その部分に対しては、各家庭で行うフィルタリングや使用制限、スマホの家庭ルール等にお任せすることになります。せめて、学校でできる「生徒たちの一人一人の意識を少しでも高めておくこと」、これだけはやっておきたいということで、今回の情報モラルの指導を行った次第です。また今後は、このような指導を定例化、日常化することも検討していきます。

　本日（21日）の３校時、１年２組の教室をのぞくと、生徒たちは英文でのメッセージカードの作成をしていました。Dear  my ・・・, Merry Christmas ‥‥. から始まるカードです。
　これは、「家族に心を込めてカードを書こう」という内容で、基本的な英語の手紙の書き方を身に付けるとともにこれまで学習した英語を使って自分の思いを英語の文章にする学習で、クリスマスや年末・年始前でもあり、これまでの学習の節目ということもあって実施したそうです。
　生徒たちは自分の思いを英語で伝えるため、工夫しながら取り組んでいましたが、メッセージカードのなので、英文より文字の色やデザインの方に一生懸命な生徒もいました。みんな楽しそうにやっていたのでは、それはそれでいいかとも思いました。

　本日（20日）の5校時、２年２組の技術科で井上教諭が研究授業を行いました。
　今回の研究授業は、通常と趣旨を変え、ＵＤ（ユニバーサルデザイン）の視点に基づく授業をどのように工夫改善していくかといことを研究のねらいとしました。ご承知のとおり、「ユニバーサルデザイン」とは、あらかじめ障害の有無、年齢、性別、人種等にかかわらず多様な人々が利用しやすいよう都市や生活環境をデザインする考え方（文部科学省ＨＰから）のことを言います。
　題材は「回転運動を伝える仕組み」で、生徒たちは歯車を組み合わせるキットを使って学習しました。授業の中で工夫や配慮をされていたＵＤの視点としては、
￮ スライド（動きがある図式等）を見せることで理解を促進する。
￮ シラバス（授業の流れ）を提示し、学習の見通しを持たせる。
￮ ワークシートとスライドの文言を統一して、どの部分を学習しているか分かりやすくする。
￮ スライドをタブレットにも配信し、生徒が見やすいよう視覚的な支援を行う。
￮ タイマーを使った考える時間の確保
など、物理的・システム的なアプローチに加え、
￮ 生徒同士の教え合いやそれを支える雰囲気作り
など、学級経営や仲間作りにも通じる視点からのアプローチもありました。
　私（校長）は学校警連等連絡協議会の会長を務めており、その会議への出席のため、授業研究会には参加できませんでしたが、授業だけを見た個人の感想としては、支援や配慮はもちろん必要ですが、生徒たちが自分で「工夫する力」や「乗り越える力」まで奪ってしまうことはないよう、ＵＤの一方で生徒一人一人への対応する見極めも重要であると感じました。

　本日（17日）の5・6校時、体育館で生徒会選挙の討論会及び投票が行われました。
　討論会では、３つのテーマ、グループ①「安心安全な学校をどう作るか」、グループ②「現在の学校の課題は何か、また、それにどう取り組むか」、グループ③「誇・楓・守のスローガンに近づくためにどんな取組を行うか」での討論を行いました。
　選挙戦が盛り上がっていたので、校長としてはバキバキの討論になり過ぎることを心配していましたが、互いをリスペクトし合うような意見や質問がほとんどでした。そのような中でも、立候補者は、自分の意見や主張を伝えようと一生懸命でした。
　討論会の終了後、生徒会担当の森教諭から、今回の選挙を支えた選挙管理委員会の取組の紹介もありました。民主主義の根本を支える公正な選挙は、このような見えない所での支えがあることも実感できたと思います。
　なお、投票箱や記載台は合志市の選挙管理委員会からお借りした本物です。
　また、討論会（５時間目）では、小学６年生も参観しました。今回は今更なので諦めましたが、来年度は６年生にも選挙権を与えることができないか、今後検討していきます。

　本日（17日）の４校時、２年生は「親の学び」プログラム（次世代編）を行いました。講師は、菊池教育事務所の水上 社会教育主事で、県教育庁社会教育課の松永 課長補佐、米良 社会教育主事もご参観されました。
　「親の学び」プログラム（次世代編）とは、県教育庁社会教育課が推奨する「間もなく大人になる高校生や中学生が、大人になったときや親になったときに必要な『自立』と『コミ ュニケーション』をメインテーマにしたプログラム」です。
　最初は生徒たちにも若干堅さが見られましたが、水上社会教育主事の乗せ方が上手いので、いくつかのアイスブレーキングの後、だんだん雰囲気が盛り上がってきました。本日の主テーマである「社会で求められる人になるために必要な力をさぐる」活動になった頃には、各グループで活発な意見交換が行われていました。
　なお、企業の社長さん方が「新卒採用の選考にあたって特に重視した点」は、３位：チャレンジ精神、２位：主体性、１位：コミュニケーション能力だそうです。途中、生徒たちからたくさんの「へー！」が聞かれたことからも、このプログラムから多くの学びがあったことが見てとれました。
　以前の記事で、「本校の２年生は考え方が大人の生徒が多い」と書いていましたが、この活動でさらにしっかりとした考えができる生徒が増えるのではと期待を持ちました。また、水上 社会教育主事の多様な意見を認めるというスタンスでのプログラムの流れは、本校教職員にとっても大変参考になるものであったと思います。

　本日（17日）の２・３校時、体育館で特別支援学級小中合同レクレーション「なかよしフェスタ」を開催しました。このような行事は、どの中学校区でもやっていますが、校舎一体型の本小・中学校の場合は、移動などの労力もなくありがたいです。
　フェスタでは、開会行事の後、まずは体を温めることも兼ねてみんなで「パプリカ」を踊り、次に各グループ毎の自己紹介で、自分の好きなこと・得意なことを紹介し合いました。その後、クリスマスツリーの絵の飾り作りや飾り付けを行い、最後におたのしみタイムとしてくじ引きも行いました。
　もみじ学級（中学校）の生徒たちは、各グループのリーダーとしてわかば学級（小学校）のお友達のお世話を頑張っていました。このようなお世話を通して、コミュケーションの力を高めたり、自身の存在感や有用感を味わったりできるのは、もみじ学級の生徒にとって、とても大事な学習の機会であると思っています。
　なお来年度、わかば学級から進学してくる予定のお子さんについては、すでに小学校・中学校の間で情報共有を始めています。個別に行うべき支援や合理的配慮について、早い段階から準備や計画が進めやすいことも、合志楓の森小学校・中学校の大きなメリットだと思います。
　また、この行事の様子は、小学校のHPにも掲載されています（こちらをクリック）。

　17日（金）に投開票が行われる本校初の生徒会選挙。その選挙戦も佳境に入ってきました。
　各立候補者からの公約が出そろいましたので、ここに令和３年度生徒会選挙　立候補者公約集（ここをクリック）を掲載しておきます。これらの公約には、全立候補者に共通する「本校を発展させたい。より良い学校にしたい。」という熱い思いに加え、学校・社会の実態を踏まえた客観的な状況分析や公約実現のための具体的方策等も述べられています。公約を読んで感動した私（校長）としては、全員を当選させてあげたいところですが、仮に当選できなくても、立候補者の皆さんには各委員長等のポストを通して、本校の発展に貢献してもらいたいと思っています。
　なお、投票前に行う討論会では、３つのテーマ、グループ①「安心安全な学校をどう作るか」、グループ②「現在の学校の課題は何か、また、それにどう取り組むか」、グループ③「誇・楓・守のスローガンに近づくためにどんな取組を行うか」での討論を予定しています。また、投票は行いませんが、討論会（５時間目）には小学６年生も参観することになっています。

１組　上林 講師 （第１学年副担任）	２組　町田 教諭 （第１学年主任）	３組　川内 教諭 （もみじ２組担任）	４組　坂本 教諭 （第１学年副担任）

　現在、第１学年では「ローテーション道徳」を行っています。
　通常、道徳の時間は、学級担任が担当するものですが、このように副担任や他学級の担任が授業をすることにより、生徒たちは単に道徳の題材（資料）から学ぶだけでなく、いろんな大人の考え方や価値観に触れることにもなります。
　また、中学校の場合は学年部というチームで動くので、小学校ほどはないかもしれませんが、それでも学級担任は、学級経営や生徒指導で生徒たちに第一義的に関わることが多く、毎日の生活ノート等の点検や通知表等の作成等の負担もあります。そのような負担の調整の意味からも効果があると思います。
　それならいっそのこと、校長が道徳の授業をしてもいいですよね。法律上「校長」は「教員」ではないので、教員とティームティーチングと言う形にはなりますが、次回のローテーション道徳では、私も道徳の授業をさせてもらえないかと思っています。

　すでにお知らせしておりますように、２年理科担当教諭が育児休業となったことに伴い、代替の教員（臨時的任用教職員）が見つかるまで、吉留教諭（１年理科担当）が３クラス一斉のオンライン授業を行うことで、授業の進度を確保することにしています。
　私（校長）は先週（12/8）、GIGAスクール構想の公開授業研究会で、菊陽町立武蔵ヶ丘中学校の２年理科の授業を参観しましたが、同じ内容（「熱量と電力の関係」ここをクリック）の授業を、本校ではすでに２週間前（11/25）に実施していましたので、今のところ進度上は大丈夫です。
　しかし、課題は「学力」の方です。幸い本校の２年生は学習規律がしっかりしており、学力の平均も高いので、学習に対する意識の高い生徒にとっては、ペーパー（受験）学力上は大きな問題になりません。しかし、オンラインで配信するクラス（中央・右写真）は、どうしても学習塾的な受け身の授業にならざるを得ないため、学習に気持ちが向きにくい生徒の学びが深まらない状況は懸念されます。この点については、学力の格差が大きくならないよう、何らかの手立てを打ちたいと考えています。
　とにかく代替教員の確保には、今後も手を尽くします。次年度に向けた異動ヒアリングでも、中島教育長に本校の窮状を訴えてきました。もし何かの情報をお持ちの方がおられましたら、本校管理職までご提供をお願い申し上げます。（お願いのページへジャンプ）

　現在、２年の国語では漢詩の学習をしています。取り扱っている題材は「春望（しゅんぼう）」。唐の詩人・杜甫が安史の乱のさなかの757年に、都の長安で詠んだ「五言律詩」の漢詩です。 冒頭の「国破れて山河在り」は特に有名で、杜甫の代表作であると同時に、日本で最もよく知られた漢詩の一つと言えます。皆さんも学生時代に学んだ記憶があるのではないでしょうか。
　私（校長）が２年３組に行った時、生徒たちはちょうど書き下し文を音読している最中でした。その生徒たちの声を聞いて、私は合志楓の森中に「文化の香り」が漂っているような雰囲気がしました。私は、もともと社会科の教員で、学生時代は歴史とりわけ東洋史に興味があって、唐の時代の西域（中央アジア）との交流や興亡などには特にロマンを感じていたことを思い出します。西田敏行さん主演の「敦煌」という映画もありましたよね。もう話が長くなるので止めますが、世界三大美女と言われる楊貴妃が生きた時代でもあります。生徒たちはそのような「春望」の時代背景を知ってか知らずか、私をいい気分にしてくれたのでした。
　「絶句（ぜっく）」や「律詩（りっし）」、「押韻（おういん）」、「対句（ついく）」などの知識は、もちろんテストに出るのでとても大事です。ただ、生徒たちには漢詩自体が持つ音の味わいやその歴史的・文化的価値なども分かる文化人になってくれたらいいなと思います。

　本日（１３日）の３・４校時、１年１組は家庭科室（被服室）で「手ぬいに慣れよう」という単元の学習（実習）をしていました。私（校長）が見に行った時は、ちょうどまち針を使った「しつけ」が終わり、まさに「なみぬい」を始めることでした。担当の小山先生は、ホワイトボードの高い所で、演示用の模型を使って説明や実演をしています。かなり気合いが入っています。生徒たちはそれを見ながら、自分の布に印を付け、針と糸で縫っていきます。手先が器用で易々と縫っていく生徒もいるかと思えば、なかなか苦戦している生徒もいます。そういう生徒にはもみじ学級の平野先生や教育活動支援員の川﨑先生が個別に支援に入っていました。
　少し話は逸れますが、ご承知のとおり現在、合志市歴史資料館では「原田茂特別展」が開催されています（外部リンク）。先日逝去された世界に誇るファッションブランド「KENZO」の創始者、高田賢三 氏が服飾を学んだのは、原田茂 女史が学院長を務めた文化服装学院なのだそうですね。同展のチラシで知りました。
　「今日の授業をきっかけにアパレル関係に目覚め、有名デザイナーを目指す生徒が出てこないかな。」などと期待をしながら授業を見ていた校長です。

　現在、第１学年の保健体育は、保健分野で「生殖に関わる機能の成熟」について学習しています。
　以前は「性教育」という言葉を使っていましたが、現在は「性に関する指導」と言い、保健の授業だけでなく、関連する教科や総合的な学習の時間、特別活動等において、生徒の発達の段階を踏まえ行っています。その際、知識を身に付けるだけでなく、生命の尊重や自己及び他者の個性を尊重するとともに、相手を思いやり、望ましい人間関係を構築することなどを重視して、相互に関連付けながら総合的に指導することが重要であると言われています。
　以前の記事に掲載しましたが、第１学年は先月、「性に関する指導」講演会（こちらをクリック）で、助産師の 大山 由香 先生（慈恵病院）のお話を聴き、「命の大切さ」について考えたところです。私自身の中学生時代を思い出す時、このような内容の授業では、ニヤニヤしている生徒がいたりしたものですが、生徒たちにそのような様子が見られないのは、そのような教育活動の関連づけ、すわなち「カリキュラムマネジメント」の効果かもしれません。授業をしている上林先生、授業を受けている生徒たちの双方に、若干堅さがあるような気はしましたが、むしろそれが正常なのかもしれないと感じました。

　見てください!!　この生徒会選挙用のポスター掲示板。本物の国政選挙や地方選挙の掲示板と変わらないぐらい良くできていると思いませんか？
　これは、生徒会担当の 森 教諭や 内田 教諭の指導の下、選挙管理委員会のメンバがー作ってくれたものです。その下地の板は今回も「F’s Factory」が自作したものですが（ちょっと自慢）、レイアウトや注意事項等の作成は、選管の生徒たち自身で頑張ってやってくれました。もう見えませんが、ポスターの後ろには受付順の番号もちゃんと書かれています。また、そこに掲示してあるポスターは、候補者が自分をアピールするため、各自工夫して作ってくれたものです。これらも一人一台のタブレットが有効活用されています。
　このように選挙戦の雰囲気が盛り上がることは、とても好ましいことだ思っています。立候補者や応援者だけでなく、合志楓の森中の生徒全員が生徒会に関心を持って、会員及び有権者の一人として積極的に参加・活動をしてほしいと思っています。

※　生徒についてのＨＰへの掲載は、原則、顔と名前の同時掲載をしないこと（必要に応じモザイク処理）としていますが、顔と名前をアピールするのが選挙活動ですので、本人たちの同意を得た上で、あえてモザイク等をかけず掲載しています（画質は再配布に耐えられない程度まで落としています）。

　本日（８日）の３校時、私（中学校長）は、小学校１年生の生活科でおこなった「かえでのもりあきまつり」に参加しました。
　どんぐりごま、マラカス、ボーリング、魚つりなど、自然のものを使った遊びを工夫して各コーナーを作り、２年生や先生方を招待して行っていました。幼少期、野山を駆け回って育った私は、はっきり言ってこのような遊びは得意です。賞品として、どんぐりの殻斗（皿のような部分）で作った指輪やどんぐり（バイキンマン？）の人形、釣った魚、落ち葉のカードなど６つもゲットしました。実は、以前に我が家のくぬぎの木から落ちたどんぐりを集めておいて、箱いっぱい小学校に差し入れしておいたのですが、そのどんぐりもちゃんと遊び道具や賞品に１年生のみんなが加工してくれていて、とても嬉しくなりました。
　参加中、私はずっと頬が緩んでいたように思います。中学校長でありながら、勤務中にこんな癒やしの時間が味わえるのは、合志楓の森中学校長の特権です。