学校生活（ブログ）

　本日（７日）、２年生は保健体育の時間に心肺蘇生法の実習を行い、消防署からお借りしたダミー人形を使い、実際に傷病者発見から反応確認、呼吸確認、AEDの操作、胸部圧迫などを全員が体験しました。私（校長）が見た時は、４校時の２年２組の授業で、山本 先生の方法の説明の後、生徒たちは実際に「訓練」しました。
　私はずっと昔、地元の消防団員で、火事の現場に出動した経験が数回ありますが、大抵は現場到着が遅れて、自分の班の小型ポンプを動かすことは稀です。しかし、朝の４時に出動した１回だけは、未明だったため集合した団員が少なく、自分が中心になって小型ポンプを稼働し消火活動をしました。その時、あの夏場のきつい操法訓練がなかったら、到底対応できなかっただろうと想像します。もちろん実際の現場は訓練どおりではありません。しかし、「基本」を学んでるから「応用」も効くものだとも思います。
　生徒たちの今日の訓練は、実際に活かす場面がない方がいいのかもしれませんが、もしもの時には必ず役に立つ経験になると思います。今日の授業で学んだとおり、「大丈夫ですか？」「離れてください」「救急車を呼んでください」などの大きな声をかけ、緊迫感を持って訓練できる生徒なのか否かは、本人の自立度（精神的に大人か否か）を端的に物語っているなとも感じました。

　本日（８日）の２校時、２年３組の英語の授業は少人数指導を実施していました。担当するのは英語科の 本村 先生と 深水 先生です。私（校長）が見た場面での２人の授業の印象は、本村 先生が「徹底的」で、深水 先生が「和気あいあい」です。テストのことを考えれば、英単語や英文法をしっかり押さえることはとても大事ですから、「徹底的」に指導することが場面によって必要です。一方で英語で大事なコミュニケーションを活発にすることを考えれば、「和気あいあい」な雰囲気も欠かせません。そのどちらも少人数指導であれば、より適切にまた効果的に実現することができます。本年度の県学力学習状況調査では、１学級４０人にせまる大所帯の２年生も、英語の学力を着実に伸ばしていましたが、これには明らかに少人数指導の効果が含まれると言ってよいでしょう。
　ところで、来年度の新１年生は、熊本県教育委員会の施策によって「中１の３５人学級」が適用され、本来の３学級ではなく４学級編制となる予定です。ただし、その１学級増分の教員は少人数指導加配からの付け替えで、全体の教員数が増えるわけではありません。つまりこのままでは、せっかく効果を上げていた英語の少人数指導を実施できなくなります。結局のところ、限られた財源のまま教科指導より学級経営（生徒指導）を優先するということでしょうが、生徒指導面で比較的落ち着いている本校としては、教科指導を優先したいところです。「３５人学級」という言葉には、「手厚い指導」や「丁寧な指導」というイメージが付いてきて、耳障りがよいですが、このようなロジックは、保護者の皆様をはじめ世間一般にはあまり知られていないものです。マスコミも教育に突っ込みを入れたいなら、こんなところに突っ込んでくれたらと思います、

１年１組（理科）	１年２組（国語）	１年３組（英語）
２年１組（数学）	２年２組（社会）	２年３組（英語）

　冬の日が短い期間は、部活動の時間を確保する目的もあって、１・２年生は６時間授業でしたが（入試前の３年生はずっと７時間）、２月から部活動の終了時間が遅くなったことに伴い、１・２年生も７時間授業に戻しました。
　写真は本日（３日）の７時間目の様子です。多くの生徒は気力を振り絞って学習しているように見えましたが、中にはどうしても集中力が切れてしまう生徒もいて、個人差がよく表れる場面です。もちろんふざけたりする生徒がいれば、学習規律を保つための指導をする必要はありますが、同時に「個別の配慮」というのも教師側に求められるかもしれません。併せて、学級の雰囲気（集団形成度）も大事ですね。周りの友達が集中して学習していれば、それに釣られて何とか頑張れるものです。
　先日、戻ってきた県学力学習状況調査では、学力調査の結果に加えて、生徒たちの学習面や生活面の様子を診断して学級づくりに活かす「i-check」という質問紙調査の結果も戻ってきています。学校としては、こちらの分析結果もしっかり活用しながら、現在の生徒たちにとって最適な学習指導・生徒指導ができるよう努めていきたいと思っています。

　２年生は本日（２日）の５校時、立志記念の植樹式を行いました。実際の植樹そのものは。先週のうちに行われていたのですが、本日は「式」として、学年主任の 町田 先生から植樹の意義（込めた思いや願い）を話していただき、植樹の儀式と記念撮影（下段、左から１組、２組、３組）を行いました。
　植樹した苗木は「シマトネリコ」という、最近流行の「雑木の庭」によく使われる常緑樹です（住宅展示場で大抵見かけます）。本来は亜熱帯性の樹木なので、先週の寒波で少し葉が痛んでいましたが、１本仕立てなので将来は１０ｍ以上の大きな木に成長してくれるものと思います。２年生の皆さんも、この木に負けないよう志を大きく成長してくれることを願っています。

　本日（２日）、１年生は菊池恵楓園の歴史資料館の見学を行いました。人数制限があるため、１・２校時に３組、　３・４校時に２組、５・６校時に１組が見学しました。私（校長）が様子を見に行ったのは５・６校時ですので、上の写真は１組の様子です。
　すでに３年生は、前期後半（９月）に見学しています（こちらをクリック）が、１年生が授業として全員で資料館を訪れるのは今回が初めてになります。合志楓の森小学校・中学校では、９カ年にわたる「Kaede's Pride Project」として、ハンセン病問題学習を進めており、１・２年生は今の時期（後期後半）に授業を実施する計画です。１年生は「医学から見る」というテーマで、まずは科学的・医学的にハンセン病に関する正しい知識を身に付け、課題意識を高めることから始めることとしており、その導入として今回の見学を行ったところです。
　１年１組の生徒たちには、しっかり展示物やキャプション（展示品等の説明）を目を留め、学習シートにメモしている姿が見られました。こういう学習の際、騒いだりふざけたりする生徒がおらず、真剣に学習できていることは、単に真面目ということではなく、知的な好奇心があり、物事を深く洞察することができる生徒が多いからだろうと感心しました。
　なお、２年生も来週、歴史資料館の見学を行い、「歴史から学ぶ」というテーマで、ハンセン病問題についての学習を実施する予定です。