１１月２５日（木）の６時間目、県教育委員会より講師の先生に来校していただき、道徳の研究授業及び授業研究会を行いました。

　授業は３年生教室にて、「考え、議論する道徳」についての提案授業。３年生が「高く遠い夢」の読み物資料を使って、プロスキーヤーの三浦雄一郎さんの生き方について学びました。

　「なぜ、何度もチャレンジするのか。７０歳のなってもなぜエベレストに登るのか。」一人ひとりが自分の考えをまとめたあと、班をつくってお互いの意見を交換し合いました。

　その際、話し合いカードの中から特に、「意見には必ず理由を添える」を意識することをアドバイスしました。

　活発な話し合いが行われ、その後、各班の代表が、班の意見交換の様子を発表し、意見交換を通して感じたことや深まったことなどを自分の言葉でみんなに伝えました。

　３年生集団の質の高さ、支持的風土、学ぼうとする意欲などが土台にあることで、意見交換が活発に行われ、深まりのある授業を行うことができました。

　放課後の授業研究会では、３年担任の先生からの自評、先生方が３つのグループに分かれて、「考え、議論する道徳」について話し合いを行い、各班の代表の先生が話し合いの内容について発表しました。

　最後に、県教育委員会指導主事の先生より、道徳の授業について、準備していただいた資料をもとに丁寧にわかりやすくお話をいただきました。

　今後の道徳の授業を行う上で、多くの示唆をいただくことができました。

　研究授業を行った3年担任の先生、すばらしい授業ありがとうございました。

　最後になりましたが、ご多用の中、私たちのために、資料まで準備していただき、とてもわかりやすくお話をしてくださった指導主事の先生に、心よりお礼申し上げます。 

　１１月１１日（水）１８時より２時間、市役所４階にて、山鹿市校長会主催の勉強会が、山鹿市の先生方約５０名が参加して行われました。鹿北中からも５名の先生が参加されました。

　最初の演習では具体的な事例をもとに、班ごとに話し合いを行い、その後、菊鹿小・中学校の校長先生が解説を行いました。

　実践発表では、鹿本小学校の先生が、４月に開校した鹿本小学校の学校づくりを先生方、児童が一体となって行っていることが紹介され、エネルギーと勢いがある実践が日々展開されていることが伝わってきて、大いに刺激を受けました。

　講話は、栗川商店４代目代表で教育委員もされている、栗川亮一様にご担当いただき、様々な観点からユーモアを交えてお話をしていただきました。

　人としてのスケールの大きさ、多岐にわたる人のつながり、にじみ出てくる人間的魅力など、教育にたずさわる私たちにとって、大切なものを見つめる機会となりました。

　普段いそがしい毎日を送る先生方にとって、ちょっと立ち止まって自分自身を振り返り、他校の先生方との交流の時間を持てたことは、明日からの実戦への意欲につながったことと思います。

　１０月２９日（木）の１時間目、理科の検証授業が行われました。今週は検証授業ウイークになっていて、様々な教科の検証授業が行われました。

　「自分の考えを表現するための班活動の充実」との課題設定で授業改善に取り組んできましたが、その成果と課題を検証しました。

　授業の途中で班活動を取り入れ、その際、鹿北中生全員に配布している、話し合い活動マニュアルの項目の中から、１つ自分が特に取り組むものを選んで班活動（話し合い）を行いました。

　学習の基盤としての支持的風土がしっかりと醸成されているので、話し合いが活発に行われ、自分の考えを伝え、意見交換を行う姿がたくさん見られました。

　また、班での話し合いの時に、役割分担を明確にすることで、スムーズに班活動を行うことができました。

　全体的に、学ぼうとする空気が理科室内にあふれていて、一人ひとりの学習意欲が感じられ、とてもいい雰囲気の中で授業が行われていることが素晴らしいと思いました。

　参観者の授業に対する感想や意見等は、パソコンに入力し、授業者に伝えるようになっていて、それらの意見等を参考に、次の授業改善サイクルへと生かされていきます。

　つまり、検証授業は授業改善の終わりであると同時に、新たな授業改善の始まりでもあります。

　年間を通してＰＤＣＡサイクルが途切れることなく繰り返されていくのが、鹿北小・中学校の授業改善プログラムなのです。

　１０月２１日（水）の６時間目、1年生教室にて国語の研究授業を行いました。研究授業には、本校教職員とともに、山鹿市教育委員会の指導主事の先生にも参観していただきました。

　授業は、竹取物語の登場人物と現代の人間に共通する心について具体的に考えようとの課題を解決することで、竹取物語が読み継がれてきた理由を考えるという内容。

　課題解決に向けて、まずは自分で考え、続いて班活動で意見交換を行い、その後、全体で考え発表するという流れで進みました。

　１年生は、積極的に話し合いを行い、授業は活気があり、教室は学ぼうとする空気に包まれていました。

　授業研究会では、「表現力を身につけるための班活動の効果的活用と工夫」を討議の柱として協議を行い、教育委員会指導主事の先生より、様々なアドバイスをいただきました。

　今日いただいた様々な指導助言を、明日からの授業に生かし、「授業で勝負する」鹿北中学校を創っていきます。 

　１０月７日（水）、午後、山鹿市教育会半日研修会が山鹿市内各小中学校にて行われました。

　中学校社会科部会は、山鹿中学校にて１年生の研究授業を実施。授業をされたのは、以前、鹿北小学校に勤務されていた先生です。

　とても懐かしく元気に授業をされている姿に接することができ、うれしくなりました。

　先生と生徒の信頼関係や学級の支持的風土にあふれ、積極的に発表したり、真剣に授業に参加する生徒の一生懸命さが印象に残り、参加された各中学校の先生方にとって大きな学びとなりました。

　授業終了後は、授業研究会を行い、質問や意見交換が活発に行われ、有意義な研修とすることができました。

　鹿北中学校でも、１年生保健体育の研究授業が行われ、鹿北中生の元気の良さや仲の良さが伝わる授業が行われたことと思います。

　９月３０日（水）の１時間目、１年生教室で国語の検証授業が行われました。

　鹿北中学校では、１年を通して短期間のＰＤＣＡによる授業改善プロジェクトに取り組んでいます。

　今日の国語の授業は、「自分の考えを持ち、意見交換ができるようにする」ことができることを目的に授業改善に取り組んできたことを検証するための授業です。

　ビブリオバトルの取組を通して、どんな工夫をすれば、自分の伝えたいことを効果的に伝えることができるのかを考えました。

　自分が読んだ本のおもしろさを様々な角度から。また、体験なども交えることで、共感を得ようと工夫する姿がたくさん見られました。

　何よりも積極的に授業に参加する一人一人の意欲が、教室内に活気を生み、頑張ろうという雰囲気があふれていることがすばらしいと思いました。

　ビブリオバトルで、どんな風に本のおもしろさを表現するのかとても楽しみです。

　７月１４日（火）の３時間目、鹿北小学校６年生教室で行われた国語の検証授業を参観しました。

　「めあて」は、筆者が4つの事例をあげた「意図」がわかること。

　時計の時間と心の時間。心の時間に目を向けるために4つの事例を挙げていることに着目し、少人数での話し合い活動を進めていった。

　活発に話し合いを行う姿、発表の時には具体的根拠をあげて説明する姿、授業に参加する意欲など、すばらしいと感じました。

　この学びの姿を中学校でも引き継ぎ、レベルアップさせられるかが求められます。

　「小学校の学び」を間近で参観できることで、小中のなめらかな接続が行える。ここに鹿北小中学校の連携の強みがあると思いました。

　７月１日（水）１時間目、数学の検証授業を行いました。新しい生活様式の中での表現力について各教科で工夫を具体化し実践を重ね、検証を行う短期間でのＰＤＣＡに取り組んでいます。

　今日の数学では、生徒が授業を主体的に進めたり、短時間での教え合いや学び合いの場面を設定したり、自分の理解状況に合わせて問題を選択するなど、生徒自身が授業を創っていきました。

　先生が説明したり話す場面を極力削減し、教師主導からの脱却を図る工夫が随所に見られました。生徒も生き生きと問題に取り組み、わからないところは意見交換やアドバイスをし合っていました。

　新しいし生活様式の中で、新しい授業の形が見えてきました。 

　６月３０日（火）、３時間目、あやすぎ学級にて検証授業が行われました。「気持ちを言葉で伝えよう」について考え実践につなげる自立活動が行われました。

　どうすれば上手に気持ちを伝えられるのか、具体例をもとに考えたり話し合いました。ロールプレイも取り入れて、相手がどんな気持ちになるのかについても実感できました。

　コミュニケーション力を身につけることは、社会生活の基本中の基本。自立に向けて一歩一歩学んでいます。

　６月２９日（月）、３時間目、国語の検証授業を行いました。小中合同で「授業力向上プロジェクト」を実践しているので、鹿北小学校の先生方も参観されました。

　鹿北小中学校で実践している「学習過程スタンダード」に沿って見通しをもった授業が展開されました。

　文節について能動的に学ぶ１年生の姿に、小学校の先生方も一歩成長したことを実感されたことと思います。