２月２７日、３年生へ道徳の授業を行いました。校長になり、なかなか生徒へ授業する機会がありませんので、その分楽しみにしていました。選んだ題材は「人生１００年時代」です。リンダ・グラットンさんの「ライフ・シフト」という本をもとに、授業を行いました。この本の中で一番興味を持ったのが、「日本では２００７年生まれの子どもの半数は、１０７歳まで生きうる」という文章です。ピッタリ今の中学３年生なのです。そこで、次の３つの発問で授業を行いました。①「このグラフを見て、分かったこと、思ったこと、はてなをたくさん出してください。」②「人生１００年時代という言葉を聞いて、あなたは『ワクワク』と『どんより』のどちらが強いですか？」③「起業家の３人の考えの中で一番共感するのはどれですか？」たくさん自分の考えを発表してくれた３年生です。生徒たちの人生１００年に幸多きことを願っています。

２月２７日、地域学校づくり協議会の皆様に学校参観をしていただきました。メンバーは、地域から学校評議員の３名、PTAから会長と副会長の３名の計６名の皆様です。授業参観後に、学校の取組、成果と課題を説明しました。協議の話題として、「教育環境がよくなったこと」「通知表年２回発行」「コロナ禍のオンライン授業」「高校受検の現状」「SNS問題」「自転車通学や徒歩通学の奨励」等、多岐にわたり感想やご意見を頂きました。ありがとうございました。来年度は、新型コロナウイルス感染症対応の観点からも、保護者や地域の皆様と更なる連携を図っていけるものと楽しみにしています。今後もよろしくお願いいたします。

２月２４日、「Wind　School」が行われました。今朝の職朝で内容の確認をしましたが、前回と同じように職員は内容を把握していませんでした。つまり、計画から運営まですべて生徒が行う時間です。６時間目になり、体育館に行きました。学級委員会主催ということで、各クラスの学級委員８名が司会進行しながら、２つのゲームを行いました。「だるまさんの１日」と「縦割り班対抗英語ジャスチャーゲーム」でした。先生方は、体育館の周りにいて、口出しなしでした。代わりに笑ったり、笑顔で見守ったりしていた先生方です。「生徒が生徒を動かす」なかなか難しいことですが、相良中学校ではしっかりとできています。事前の打ち合わせも大事ですし、周りの生徒の協力も必要です。受検も終え、全校生徒で楽しんだ時間となりました。この写真は、鬼が「だるまさんが倒れた」と言った後の様子です。

２月２０日、後期選抜の事前指導を行いました。２月２１日と２２日が後期選抜です。校長からの激励の言葉の中で、次の２点について話しました。

①受検はゴールではなく、夢の実現への1つの大きな節目です。

②高校で大事なことは「意欲」です。意欲≒挑戦です。（各高校の「重視する観点」で一番多かったキーワード）

前期選抜の事前指導でも、同じ話をしました。３３名のすべての３年生の生徒は、私が自信をもって各高校に送り出せる生徒です。夢の実現のための１つの大きな節目である「受検」に、しっかりと「挑戦」し、「成長」してくれています。全員の桜が咲くことを心から願っています。卒業カレンダーの素敵な言葉を紹介します。

２月１４日、２年生が新委員長として委員会をとりしきる初の専門委員会が行われました。私が出張のためいなかったので、２年生の担任の先生に様子を聞きました。２年生の不安は大きかったようですが、３年生にアドバイスを受けながら、本年度のまとめや来年度の計画等について、司会進行を行っていたようです。新保健委員長の感想を紹介します。「進めることはできましたが、他の委員への指示が難しかったです。旧委員長がフォローしてくれて助かりました。」今後、この委員会活動を通して、２年生のリーダー性が成長するとともに、新たな相良中学校を創っていく原動力となることでしょう。楽しみです。

2月10日、保健委員会が「再挑戦Myハンカチ１００％」の取組を行いました。前回の６月は、最後の日に見事１００％達成しました。今回は、「いつでも１００％であってほしい」という思いから抜き打ちでチェックをするそうです。その第１回目が本日でした。保健委員が結果を給食時に放送で伝えていました。１００％のクラスが３クラス、残念だったクラスが２クラスでした。あと３回抜き打ちハンカチチェックがあるようです。さて、目標達成できるでしょうか。保健委員会の放送で、最後に言う決め台詞があります。「心に優しさを！　ポケットにハンカチを！」です。かっこいい決め台詞です。

２月８日、図書委員１０名に校長室に集まってもらい、「朝の読書応援賞」の賞状と１００冊の本の贈呈を行いました。「朝の読書応援賞」とは、ＹＡ出版会という全国の１２の出版社が、中学・高校生世代に対し本との出会いの場を多く作り、読書環境を整えること、並びに朝の読書運動の広がりと発展等を目的に、平成１６年度より、年間に全国で１つの学校を選出し、賞状並びに１００冊の書籍の寄贈を通して応援されている取組です。本賞の受賞は、熊本県で初めてだそうです。１１月に受賞した「朝の読書大賞優秀校」の受賞に引き続き、本校の朝の読書を中心とした読書活動がまた認められました。人吉新聞社の取材に対して、図書委員長は「１００冊の本を頂くことは初めてのことだと思います。ありがたいです。私たちはあと少しで卒業なので、あまり読めませんが、在校生は色々なジャンルの本があるので楽しみだと思います。朝の読書は、集中力を高めるし、知識を豊かにしてくれていると思います。」と話してくれました。

２月７日、入学者説明会を行いました。来年度入学予定の２２名の子ども達と保護者の皆様に来校いただき、次の４つの内容を行いました。①家庭におけるネット利用について　②授業参観（国語、英語、技術）　③入学者説明会（・学校生活　・部活動　・交通　等）　④部活動見学　の４つです。校長挨拶の中で、子ども達に「中学校入学、『不安』と『楽しみ』どちらが大きい？」と尋ねました。結果は、不安１２人、楽しみ１０人でした。「どちらが大きくてもいいのです。ただ、中学校入学という節目は大きな成長につながります。これは確かなことです。」と話しました。２２人の目が輝いていました。２２名の入学を心から楽しみにしています。待っています。

２月３日、１年生の数学の授業に行くと、生徒の机の上に１００点と書いてあるテスト用紙が見えました。他の生徒の机を見ても１００という数字がたくさん見えました。先生に尋ねると、「歴代２位の平均点です。」との回答。たいしたものです。単元テストは、直前に学んだことをチェックします。だからこそ、授業で学んだ知識や技能等の力がまだしっかりと残っているのです。単元テストに向けた生徒たちの復習の取組も含めて、見事な平均点でした。

２月２日、昨日の朝の読書から読み始めた本「人の支えを生きる力にして」を一気に読み終えました。相良在住の福山洋二さんから、教育委員会を通して村内の小中学校に寄贈して頂いた本です。図書館に置く前に「読んでみたい。」と思い、ページをめくりました。７０歳の古希の節目にまとめられた本で、「小学校時」「盲学校時代」「社会人として」「音楽活動と交流」の４つに分けて、出来事、思い、生き様が綴られていました。本校の身に付けたい４つの力「挑戦する力」「発表力」「思いやる力」「元気力」に関わる内容が多数あり、一気に読み終え、元気をいただきました。先生方や生徒たちにも紹介したいと思います。

２月１日の４校時、全クラス道徳の授業でした。道徳の授業は週１回行われます。担任だけでなく、学年部の輪番制で授業を行っています。全クラスの道徳の授業を参観しました。どのクラスも、教材について考え、自分のことを振り返りながら考え、しっかりと心を豊かにしていました。道徳は「心に栄養を与える教科」です。

１年１組は教材「全校一を目指して」　主内容（集団活動をより良いものにするためにはどうしたらよいか？）

１年２組は教材「花に寄せて」　主内容（星野富弘さんの生き方から考えてみよう）

２年１組は教材「左手でつかんだ音楽」　主内容（あなたは夢や目標に向かって進めていますか？）

３年１組は教材「しあわせ」　主内容（お互いの違いをどのように認めればよいのか？）

２月１日、３年生前の廊下には、卒業カレンダーが掲示してあります。画用紙１枚に１日分です。それには、「日にち」「各入試まであと〇日」「卒業まであと〇日」、そして、中央に大きく「やる気がわいてくる言葉」が書かれていました。１月１１日から始まっており、担任の先生が「人は挑むことで自分を変えることができる」との言葉を贈りました。現在１月３０日まで掲示してあり、その日の生徒は「人間は努力する生き物だ」との言葉を贈りました。２月１日時点で、卒業まであと３２日です。卒業という節目が近づいています。卒業までの１日１日を大事に過ごしている３年生です。

２月１日、１年２組で朝の読書を楽しんでいました。今日は、相良村在住の福山洋二さんの本「人の支えを生きる力にして」を読みました。２０分後、静寂の中、日直がすうっと前に出て「朝の会」が始まりました。「朝の会って、どのようにしているのかな？」と思い、そのまま生徒席に座っていました。日直が司会をし、次の５つを行いました。①健康観察（保健委員が行う）②提出物・宿題の確認　③今日の日程の確認（時間割の確認と、必要な係からの連絡）　④今日の目標の確認（この日の目標は「問いかけられたことに反応しよう」でした。）　⑤先生の話（・今日から２月　・当たり前のことを当たり前にすることを大事に　・数学のミニテスト平均点満点を目指そう。）約７分でした。生徒が自分たちの１日について確認していく時間です。まさに「自治力の基礎」です。