２月２８日（木）２時間目、数学の検証授業がランチルームにて行われました。

【授業改善の視点】

　互いに高め合う「学び合い」ができるよう工夫をしている。

【授業改善の視点】

　授業の途中からTTにより、少人数に分けて学習を進める。

　習熟に応じた課題を用意。

【検証授業の視点】

　TTの活用で、習熟に応じた学び合いの取り組み。

　得意、苦手に限らず、学び合いに取り組む。

　「めあて」は、「硬貨を投げた時の確率を求めよう。」で、最初に、２枚の硬貨を同時に投げた時、１枚は表、１枚は裏となる確率を求めました。予想を立て、どのように考えていくのかをみんなで確認しました。その中でポイントとして、硬貨をＡ、Ｂというように区別して考えることと、樹形図を使って考えることを共有しました。

次に３枚の硬貨を投げた時、少なくとも２枚が表、または３枚が表となる確率を求めました。共有したポイントを使いながら、全員が答えを導き出しました。

そして、問題演習。難易度に応じた場所を設定しそこにプリントを準備し、場所を移動しながら、自分のペースで取り組んでいきました、二人の先生は、個別指導を行います。すべての問題をクリアした生徒は、リトルティーチャーとしてアドバイスを行います。

　質問しながら、一人一人が一生懸命課題に取り組む姿が見られました。

　めあてとまとめの連動において、やや合っていないかなと思いましたが、得意、不得意に関わらず、一人一人積極的に授業に取り組む姿勢がすばらしいと思いました。