ストレスに上手に付き合いましょう

　本日（９日）の「楓の森の舎窓から」でも触れていますが、３階の西側ギャラリー（展示スペース）のガラスには、「リフレーミングカード」が掲示されています。これは、本校の 橋爪 養護教諭（保健主事）が大本を作成されたもので、坂井 教諭（特別支援教育コーディネーター）により掲示していただきました。また、橋爪 養護教諭は、前任の小学校で小学生版も作られており、それが小学校の 山下 養護教諭に提供され、小学校の保健室前にも掲示されています。このように、校内の各担当の連携や小・中学校間の情報共有などが活発に行われていることは、学校が組織として、またチームとして機能する原動力になっているのではないかと思っています。
　ストレスへの対処については、ほけんだより（２月号）に掲載されていますので、そちらをご覧いただきたいと思いますが、私は本年最初の始業式でも述べたように（楓の誉（第１号）R3.4.16も参照）、ストレスはその人の成長にとって必ずしもマイナスではないと思っています。事実、本校には、新設校であること（途中で移籍したこと）や小・中学校が同じ校舎であることなど、他の学校にはないストレスを自分の糧にして、大きく成長してくれている生徒が大勢います。その一方、ストレス等に影響され、不登校や登校渋りの状況が見られる生徒がいることもまた事実です。そういう生徒については、関係機関との連携を図りながら、可能な限り個別に対応もしていきたいと思っています。