大事なのは「自己学習能力」→「気・考・実」
学校サイト管理者
昨日の
大事なのは「読む」力
に続いて、今日も
国立情報学研究所教授の新井紀子さんの書かれた文章から、
気になったお話を紹介させていただきます。
新井さんは、
「これまでの入試は
『嫌なタスクであっても、頑張って乗り越える能力』
をテストしてきた面がある。」
と言われています。
端的な指摘ですが、
私などは自分自身、その「これまでの入試」をくぐり抜けてきた一人ですし、
「これまでの入試」への対策をずっと指導してきました。
ですから、この指摘は、「うーん」となってしまいます。
「入試で見られてきたのは、つまりは忍耐力だったのか」と思うわけです。
しかし、続けて
「それ(これまでの入試)は20世紀型の労働スキルと合致していた。」
と言われると、理解できます。
教育の目標の一つは、
経済が求める優秀な労働力を作り出すことなのでしょうから、
20世紀の工業化社会、大量生産の経済の中では
「忍耐力」や「堅実さ」などが重要だったように思えます。
極端にいうと、
「大工場の中で分担された仕事を、堅実に間違いなくこなしていくこと」とか
「残業をいとわず、バリバリ仕事をこなしていくこと」
などが連想されます。
ところが、現在の「情報化社会」では、
いかに情報を収集し、必要に応じて処理し活用していくことが求められていめす。
これは、どんな職業においてもそうではないでしょうか。
例えば教員にしても、
「チョーク一本、俺の話を聞け」
のような、私が長くやってきたような授業では、
社会や生徒のニーズには合いません。
ワークシート１枚作るのにも、
手書きで教科書や参考資料を写していた時代ではなくなっています。
インターネットによる情報は刻々流れ出していますし、
AIなどの先進技術も日々進化しています。
新井さんは
「21世紀は学び続ける能力が問われる」とし、
「自学自習能力を全員に身に付けさせることが必須」
と述べられています。
続けて
「が、自学自習とは何か、どの段階でどう身につけるかが、
実は指導要領にも明記がなく、トレーニング方法も確立していない。それが問題」
と指摘されています。
「授業と別建てで自学自習だけを教える教科は作っても意味がないので、
各科目の中で、トレーニングさせていくしかないのでは？」
私もそう思います。
「『自学自習』を『好きなことを好きなように学ぶ』と勘違いする方もいるようですが、
たぶん機械との競争時代は、それでは不十分かと。」
新井さんは、人間の仕事を進化したAIに取って代わられる時代についての著書も多い方です。
この点は、withコロナの時代では、さらに加速するのではないでしょうか。
わざわざ外出して手を触れなくても、また人と対面しなくても、用が足りることは増えていますし、より身近になっています。
そこにはネットやAIが介在しています。
「むしろ『好き嫌いにかかわらず必要を認識して自学自習できるスキル』が求められるので、
義務教育でそのスキルを体系的に身に着けさせないと、格差は拡大する一方」
「与えられたことをがまんしてやる」
のではなく、
「必要なことを見極め自分で考え、工夫してやる」
ということかもしれません。
ここまで考えて、私は本校生徒の
「気づき・考え・実行する」力を育む学びの方向性は、間違っていないと思いました。
写真は、朝の苓南タイムで自学自習に取り組む本校生徒です。
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『かたみの万年筆』池田宣政／著(ポプラ社)
