一人暮らしをしていると、

休日には終日家にいて、生きている人間とは、一言も言葉を交わさないということがあります。

会話のできるAIロボット(ペッパーくんやアイボなど)が話題になった当時、

こんなものをわざわざ買う必要があるのかな、と訝しく思ったものですが、

ここにきて、自粛生活も日常的になり、まだ売ってあるのかなと思っています。

先日、朝日新聞で

「『クラブハウス』で公開取材してみたら…気づけば3時間」

という記事が目に留まりました。

日本でも利用者が急増しているという、

音声型のSNS「Clubhouse（クラブハウス）」についてのレポートです。

クラブハウスってどんなものでしょう。

（これはゴルフ場にあるクラブハウス）

利用するには、iOS端末専用のアプリを入手し、

アカウントを持っている利用者の紹介を受けて登録することが必要……と紹介してあります。

さらに詳しく、記事から引用してみます。

＊＊＊＊＊

利用者同士のおしゃべりの場は「ルーム」と呼ばれる。

画面に表示される様々なルームの中から関心があるものを選ぶと、

そこでの会話の音声が流れてくる。

ただ聞いているだけでもよいし、ルームの主催者の許可を得れば発言することもできる。

規約では、利用できるのは18歳以上に限られ、実名で登録するよう求められている。

会話の内容は記録が残らず、録音や文字起こしは禁止。

クラブハウスで話された内容を主催者の許可なく公表することも禁止だ。

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色々なツールをよく考えるものですね。

Twitterのように文字による短いコメントの連発でもなく、

Instagramのように画像でも、TikTokのように動画でもないSNSなのですね。

会話や雑談に特化した「個人ラジオ局」と書いてあるものもありました。

たしかに、YouTubeが「個人テレビ局」なら、そうかもしれません。

文字や記録に残らないというのは、

気楽に参加しやすいようですが、逆に問題もありそうですが。

まさにクラブハウスというか、スナックか居酒屋に入ると、

何組かの常連たちが雑談しているので、

関心があれば、「ちょっと私も仲間に入れていただいていいですか」

などと言って入っていく感じでしょうか。

 記事は次のように続きます。

＊＊＊＊＊

芸能人や知識人らの会話をラジオのように気軽に聞けることもあり、

日本では1月下旬から利用者が急増した。

趣味や仕事、ライフスタイルなどをテーマに見知らぬ人同士が交流したり、

知人らとあえてオープンな場でおしゃべりしてみたり、

仕事のミーティングを公開してみたり

――と利用者は手探りで楽しみ方を模索している最中だ。

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記事ではこの後、大学の先生がルームを設定して、

面識のない有名人の人と会話を楽しんだり、

クラブハウスを使って取材をしたりしたことが続きます。

私がこの話題に触れて感じたことは、

人と直接対面せずに済む、

あるいは対面を避けて生活せざるを得ないような

「新しい生活様式」の中で、

人はやっぱり、人と話をしたいのだな、

関わりたいのだな、ということです。

たわいのない雑談でも、孤立するストレスの解消には、どれだけ有効か分かりません。

生徒たちも休み時間には楽しそうに、よくおしゃべりをしています。

密にならないように気をつけて、

友だちとのコミュニケーションを取ってほしいと思いました。

昨日の

大事なのは「読む」力

に続いて、今日も

国立情報学研究所教授の新井紀子さんの書かれた文章から、

気になったお話を紹介させていただきます。

新井さんは、

「これまでの入試は

『嫌なタスクであっても、頑張って乗り越える能力』

をテストしてきた面がある。」

と言われています。

端的な指摘ですが、

私などは自分自身、その「これまでの入試」をくぐり抜けてきた一人ですし、

「これまでの入試」への対策をずっと指導してきました。

ですから、この指摘は、「うーん」となってしまいます。

「入試で見られてきたのは、つまりは忍耐力だったのか」と思うわけです。

しかし、続けて

「それ(これまでの入試)は20世紀型の労働スキルと合致していた。」

と言われると、理解できます。

教育の目標の一つは、

経済が求める優秀な労働力を作り出すことなのでしょうから、

20世紀の工業化社会、大量生産の経済の中では

「忍耐力」や「堅実さ」などが重要だったように思えます。

極端にいうと、

「大工場の中で分担された仕事を、堅実に間違いなくこなしていくこと」とか

「残業をいとわず、バリバリ仕事をこなしていくこと」

などが連想されます。

ところが、現在の「情報化社会」では、

いかに情報を収集し、必要に応じて処理し活用していくことが求められていめす。

これは、どんな職業においてもそうではないでしょうか。

例えば教員にしても、

「チョーク一本、俺の話を聞け」

のような、私が長くやってきたような授業では、

社会や生徒のニーズには合いません。

ワークシート１枚作るのにも、

手書きで教科書や参考資料を写していた時代ではなくなっています。

インターネットによる情報は刻々流れ出していますし、

AIなどの先進技術も日々進化しています。

新井さんは

「21世紀は学び続ける能力が問われる」とし、

「自学自習能力を全員に身に付けさせることが必須」

と述べられています。

続けて

「が、自学自習とは何か、どの段階でどう身につけるかが、

実は指導要領にも明記がなく、トレーニング方法も確立していない。それが問題」

と指摘されています。

「授業と別建てで自学自習だけを教える教科は作っても意味がないので、

各科目の中で、トレーニングさせていくしかないのでは？」

 私もそう思います。

「『自学自習』を『好きなことを好きなように学ぶ』と勘違いする方もいるようですが、

たぶん機械との競争時代は、それでは不十分かと。」

新井さんは、人間の仕事を進化したAIに取って代わられる時代についての著書も多い方です。

この点は、withコロナの時代では、さらに加速するのではないでしょうか。

わざわざ外出して手を触れなくても、また人と対面しなくても、用が足りることは増えていますし、より身近になっています。

そこにはネットやAIが介在しています。

「むしろ『好き嫌いにかかわらず必要を認識して自学自習できるスキル』が求められるので、

義務教育でそのスキルを体系的に身に着けさせないと、格差は拡大する一方」

「与えられたことをがまんしてやる」

のではなく、

「必要なことを見極め自分で考え、工夫してやる」

ということかもしれません。

ここまで考えて、私は本校生徒の

「気づき・考え・実行する」力を育む学びの方向性は、間違っていないと思いました。

写真は、朝の苓南タイムで自学自習に取り組む本校生徒です。

江川紹子さんのこの記事を読みました。

大事なのは「読む」力だ！　～4万人の読解力テストで判明した問題を新井紀子・国立情報学研究所教授に聞く～

以下、要点をまとめますと、

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新井紀子・国立情報学研究所教授は、

人工知能（AI）でロボットが東大に入学できるか、

という「東ロボくん」プロジェクトで知られる数学者だ。
今後、AIに多くの仕事が取って代わられることが予想されるが、

そういう社会にあって人が活躍の場を確保し、

より幸せに生きられるためのスキルとして、「読解力」に注目。
全国の学校、さらには社会人も含めて、

文章などの意味をどの程度正確に読めているのかを見る

リーディング・スキル・テスト（RST）を行ってきた。

すでに受験した人は4万人を超えた、という。

＊＊＊＊＊

このテスト（RST）では、

（１）主語・述語や修飾語など文の係り受けを理解する　
（２）「それ」「これ」などの指示語が何を示すか見つける　
（３）2つの文が同じ意味を表すかどうか見分ける　
（４）体験や常識、その他の様々な知識を使って文章の意味を理解する　
（５）文章と図形やグラフを比べる
（６）文章を読んで、それと合う具体例を認識する

等の力を見るそうです。

なんだ、簡単そうだなと思われるかも知れませんが、

ここでは、一つだけ例題を見てみましょう。

＊＊＊＊＊

〈例題〉

Alexは男性にも女性にも使われる名前で、女性の名Alexandraの愛称であるが、男性の名Alexanderの愛称でもある。

この文脈において、以下の文中の空欄にあてはまるもっとも適当なものを選択肢のうちから１つ選びなさい。

　　Alexandraの愛称は（　　　　　）である。

　①　Alex　　　②　Alexander　　　③　男性　　　④　女性

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さて、いかがでしょう。

ちょっと考えてみてください。

「チラ見」とか「二度見」とかがありますが、

「二度見」しないと勘違いしそうな文ですね。

言うなれば、意味の伝わりにくい上手じゃない文なのです。

しかし、この問題は、上記の

「（１）主語・述語や修飾語など文の係り受けを理解する」ことができているか調べる、端的な問題になっています。

正解は最後にお示ししますが、正答率は

中１　23.5％　　中２　30.6％　　中３　51.4％　全国中学生計235名　37.9％

高１　64.9％　　高２　68.0％　　高３　57.1％　全国高校生計432名　64.6％

だったそうです。

短い文ですが、中１では４人に１人しか正しく理解できていませんね。

新井さんはこう言われています。

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教科書が読めてない子がたくさんいる、ということです。
文章を読んでいるようで、実はちゃんと読んでいない。
キーワードをポンポンポンと拾っているんです。
○○と○○と○○という言葉が出てきたら、こんなもんだろう、というような。

『……のうち』とか『……の時』『……以外』といった機能語が正確に読めていない。
実は、それはAIの読み方に近いんです。
「数学の問題は、『……のうち』とか『……以外』『……と接する』などという言葉をちゃんと読まないと解けなかったりします」

＊＊＊＊＊

「二度見」してでみ、きちんと理解しなくてはいけないところを、

ざーっと「チラ見」しただけで、次へ行ってしまうので、

正しい理解ができていないということでしょうか。

ちなみに、

さっきの例題の正答は、①Alex　です。

たんなる「注意力」などの問題ではなく、

「読む」力は、私自身も、指導に当たっても、

大事な問題を含んでいると思いました。

写真は中学最後のテストを頑張る３年生たちです。

「理想の上司」は？という話題がニュースで取り上げられていました。

 明治安田生命が、今春入社を控えた新社会人（学生）を対象に実施したアンケートの結果だそうです。

「理想の上司」櫻井翔、新垣結衣、J.Y.ParkらTOP10に新勢力続々 内村&水卜アナは5連覇

私の長女もこの春就職する予定なので、どんな感じかなと思って

ちょっと見てみました。ランキング結果は、上記HPから引用しました。

【理想の「男性上司」トップ20】
1位：内村光良（1位）
2位：櫻井翔（圏外）
3位：イチロー（4位）
4位：設楽統（3位）
5位：J.Y.Park（圏外）
6位：ムロツヨシ（7位）
7位：大泉洋（圏外）
7位：カズレーザー（2位）
7位：長谷部誠（7位）
10位：博多大吉（7位）、
11位：伊達みきお（圏外）
12位：所ジョージ（14位）
12位：松本人志（6位）
14位：明石家さんま（12位）
15位：桝太一（5位）
16位：有吉弘行（14位）
17位：田中圭（10位）
18位：松岡修造（17位）
19位：安住紳一郎（10位）
19位：堺雅人（圏外）
19位：タモリ（13位）

新卒生の「上司」なので、挙げられているのはみんな私より年下の方ばかりでした。

それにしても、私の思っていた「上司像」からは、ずいぶん違っていました。

頭が良さそうで、人当たりがよくて、

厳しさよりもフォローが上手そうな人が多いように感じます。

それにしても、バラエティなどに出て活躍している人が多いですね。

私の印象では、18位：松岡修造さん、19位：堺雅人さんなんかは、

「上司像」としては分かるのですが、

他には、ちょっと頼りないなと思うような方もいますね。

女性の部も見てみました。同じく引用します。

【理想の「女性上司」トップ20】
1位：水卜麻美（1位）
2位：天海祐希（2位）
3位：新垣結衣（圏外）
4位：小池栄子（12位）
5位：指原莉乃（20位）
6位：佐藤栞里（圏外）
7位：石原さとみ（圏外）
8位：いとうあさこ（3位）
8位：長澤まさみ（圏外）
8位：弘中綾香（圏外）
11位：渡辺直美（12位）
12位：石田ゆり子（7位）
13位：近藤春菜（15位）
14位：イモトアヤコ（12位）
14位：米倉涼子（8位）
16位：有働由美子（4位）
17位：田中みな実（6位）
18位：吉田沙保里（10位）
19位：北川景子（10位）
20位：SHELLY（圏外）

こちらも同じような傾向でしょうか。

2位：天海祐希　さんは、長くランキング入りされているそうです。

分かるような気がします。

しかし、新垣結衣さん、石原さとみさんに至っては、どんな「理想」なのかと、

ちょっと判断基準に疑問を持ってしまいますが。

また、これが現役社会人の回答では、

タモリさんや有働由美子さんなどが上位に入ってくるようです。

私などは以前、先輩から管理職の心構えとして、

「職務には厳しく　職員には優しく」

「情は汲まなくてはならぬが、筋は通さねばならぬ」

などと教えてもらったものです。

令和の時代の職場の人間関係ということも、考えさせられました。

明治安田生命の発表資料→PDFはこちら　によると、

社会人が選ぶ「理想の新入社員」という項目もありまして、

男性は大谷翔平さん、女性は浜辺美波さん（私はこの方は存じ上げませんが）とのことでした。

また、「社会人が新入社員に期待すること」は、

謙虚さがある（３９.２％）

明るく、朗らか（３７.７％）

覚えたことを次に活かせる（３１.７％）

が多かったようです。

たしかに、逆を考えてみるとよく分かります。

生意気で言うことを聞かない新入社員　や

暗くて陰気な新入社員

何回も同じことを教えないといけない新入社員は、

「こんな新入社員はいやだ」ランキング入りでしょうね。

生徒の皆さんは、就職はまだ先でしょうが、

新入生として、先生方や先輩の方たちにお世話になることも多いでしょう。

謙虚さ、明るさ、そして「覚えたことを次に活かせる」ことが大切なのはいっしょではないでしょうか。

「気づき・考え・実行する」東中生なら、

「覚えたことを次に活かせる」ことは大丈夫でしょう！

ご家庭でも、保護者の方の経験や職場のことなどを交えて、

話題にしてみられてはいかがでしょうか。

昭和の「ボス」といえば、この人でした。

福沢諭吉さんの

「天は人の上に人を造らず　人の下に人を造らず」

という言葉は有名ですね。

「世の中の人はみんな平等だ」という、

福沢さんの、明治時代においては進んだ思想の一端を示す言葉だと、私は思っていました。

しかし、

「理解力や読解力が低い人」に共通するヤバい口ぐせ　理解が早い人の頭の使い方

という記事を読んで、目からうろこでした。

「天は人の上に人を造らず　人の下に人を造らず」のところだけよく引用されますが、

原文は

「『天は人の上に人を造らず人の下に人を造らず』と言へり」

であって、これは口語訳すると

「『天は人の上に人を造らず人の下に人を造らず』と言われている」

という意味です。

「世間ではよく、～って言うじゃない？」ということですね。

ですから、この「天は～」の一節は、福澤さんの意見ではなく、

当時の一般的な考えだということになります。

では、福澤さんがほんとうに言いたいことは、何だったのでしょう。

この「学問のすゝめ」の有名な一節は、こう続くのです。

＊＊＊＊＊Wikipediaより引用

「天は人の上に人を造らず人の下に人を造らずと言われている。

人は生まれながら貴賎上下の差別ない。

けれども今広くこの人間世界を見渡すと、

賢い人愚かな人貧乏な人金持ちの人身分の高い人低い人とある。

その違いは何だろう？

それは甚だ明らかだ。

賢人と愚人との別は学ぶと学ばざるとに由ってできるものなのだ。

人は生まれながらにして貴賎上下の別はないけれど、

ただ学問を勤めて物事をよく知るものは貴人となり富人となり、

無学なる者は貧人となり下人となるのだ」

＊＊＊＊＊

「賢人と愚人との別は学ぶと学ばざるとに由ってできるものなのだ」

つまり、勉強することが大切だということを言いたいのでしょう。

まさに「学問のすすめ」なのですね。

前述の記事では、この福沢さんの名言を例に挙げ、

文章の前後や最後の結論までよく読まずに

「だって、そう書いてあるじゃないか」

と勘違いしてしまうことを戒めています。

これは、インターネットなどで情報のあふれている今の時代に、

気をつけなければいけないことだと思いました。

今朝のテレビの「林修先生のことば検定」では、実はこのことが出題されました。

先日勉強？していた私は、運良く３ポイントをゲットすることに成功したのでした。